如何提高小学数学课堂的教学实效一、吃透教材。 教学是老师的教和同学的学所组成的共同活动，老师的教关于同学来说居于主导地位。因此，我认为要想提升课堂教学效果，老师首先要吃透教材，要掌握教材各部分知识间的来龙去脉。新教材在教学内容、素材选择、教学要求和出现方式等方面与原教材相比都发生了较大的变化。教材的变化促使老师必须走进新教材，必须仔细讨论、深化理解新教材的编写意图，切实把握教学的总体目标与阶段性要求;必须仔细讨论教材内容与现时生活及同学实际的最正确切入点。 二、抓好课前预习。 开展课前预习可以提升课堂教学效率。同学在预习时，会对第二天要学习的知识有所了解，在老师讲解时，他会回忆预习中了解到的程序，自己在预习时没有理解的知识，会成为同学关注的部分，而专心听讲，主动而又重点地学习，节约了不必要的讲授时间，从而提升课堂效率。 开展课前预习可以激发同学的自信心。在教学中，常常有一些接受能力比较慢的同学，对老师所讲解的内容必须要一定的时间进行消化汲取。但是有的同学会因为前面的知识还没有完全理解再学习后面的知识，感觉难度很大，而逐渐失去信心。要求课前预习以后，这部分同学通过自己的学习与理解，初步掌握了要学习的知识，有了一些成功感，这种成功感促使他想展示自己的学习成果，也就会积极参加课堂上的讨论、提问，对学习与自己便有了信心。长期保持，自然不再觉得数学难学，对数学学习产生兴趣。 三、创设优良学习情境，导入省时高效。 依据小同学的认知规律、心理特点及教学内容，创设优良的学习情境，有助于激发同学学习兴趣，产生对新知探究的必须要。课改以来，创设情境已成为小学数学课堂中一道亮丽的风光线。一些有趣新颖的具有思索价值、具有挑战性的课堂学习情境，能极大地吸引同学的注意，并激发同学求知的欲望，因此精心〔制定〕导言，设置一些问题情境等来激发同学的兴趣，制造认知冲突、促进同学自主而有意义的学习。情境创设不仅要合计其所产生的实际效果，而且要做到朴实、有用，要从教学条件、同学生活实际、简单好操作等方面去合计。尤其在新课导入时更应该讲求省时高效，充分利用课前的几分钟。 2 提升数学课堂教学质量 一、让同学成为课堂的主人 教育家陶行知先生提倡:"行是知之始,知是行之成。'人的能力并不是"听'会的,而是"做'会的,只有动手操作和积极思索才能出真知。因此,我们不能让同学在课堂上做"听客'和"看客',而要让同学做课堂的主人,动口...
