如何提高数学新教师的教学反思

如何提高数学新老师的教学反思课堂教学反思 新老师 成长的最正确有效方法。 课堂教学反思是新老师成长的最正确途径，是新老师成长的重要环节，出色老师必有反思。课堂中的教学反思就是观察课堂中所发生的教学行为，借此来理解自己的教学行为与同学的反应之间的动态的因果联系。 教学反思就是分析课堂中所发生的事情，并得出用以指导以后决策的结论。 课后教学反思对宽阔新老师 应该更为重要。新老师反思方法有，评点批注法、实例分析法、心得体会法、教学日记、集体会诊法，新老师教学反思贵在及时，贵在保持，贵在执着地追求。 以记促思，以思促教，以思促变，以变促新，课堂因反思而出彩，因出彩而充满生命活力。长期积存，必有"集腋成裘，聚沙成塔'的收获。通过教学反思，老师将从中学会教学技巧， 从职业老师向讨论型、学者型的老师转变，实现专业化的进展目标。反思性教学被认为是老师专业进展和自我成长的核心因素。 随着新课标的进一步实施，在这领域的讨论会越来越多，反思的方式也会逐步增多，反思也会越来越科学。只有通过反思才能进展自 我。 教学〔制定〕的反思，是否有效，是否促进同学的进展 好的教学制定是一堂好课的基础。教学制定要符合儿童的年龄特点，体现新课标、新理念。教学制定要有效、突破预设、活化教材、促进生成。课堂教学制定要体现一下方面：1、注重创设问题情境，特别"情、趣、乐、挑战性';2、巧用教材，有新颖的教学思路，在教学活动中，让同学有足够的时间空间，"做数学'、"玩数学'、搭建信息沟通 平台;3、拓宽获得知识的渠道，开放学习方式、沟通的渠道，放飞思维，自主建构。 4、从同学已有知识和经验的基础出发，巧制定，特别分层教学制定，促进同学学习成绩的提升。提倡合作沟通，自主探究与独立思索相结合;5、从学的角度去制定教学，改善学习方式，把讲解与同学活动有机结合，适当运用现代信息技术，让数学课堂有情趣、同学有机会、有挑战，充满制造、充满人情味，成为展现自我的平台。例如一年级分类教学中，情境的创设，教材中是小猴整理房间，在反思中发现这个情境，乡村孩子兴趣不大，反思后改成，小孩子整理教室，效果非常好，一举三得，同学学会了分类，也同时就行了教室卫生环境的教育，又贴近了同学的的生活实际，感受了数学的价值。 2 数学课的教学方法 有效问题情境的创设 所谓问题情境的创设，是指在学习新知识时，不是通过传统的理论教学，而是老师建立起一个问题情境，同学参...