如何提高数学课堂的教学质量渗透德育的课堂教学 中小学德育大纲指出：寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个〔老师〕的使命。学科教学是德育的主载体，也是对同学进行思想政治工作的主渠道。老师担负着教书育人的作用，要传授知识，更要育人。老师要挖掘数学教材的教育因素，对同学进行思想道德教育。让小同学从小树立正确的学习观，对数学产生感情，热爱学习。法国著名数学家包罗，朗之万曾说："在数学教学中，加人历史是具有百利而无一弊的。'我国伟大的数学家的发明制造在世界范围都有深远的影响。如：祖冲之发明了圆周率，张衡发明了地动仪。现代数学家陈景润发现了哥德巴赫猜想。中华民族有着光辉灿烂的数学史，假如将数学科学史渗透到数学教学中，可以拓宽同学的视野，进行爱国主义教育，加强民族自信心，提升同学素养，激励同学奋发向上的学习精神。 强化同学思维的训练 数学是思维活动的学科，数学教学时应合计同学现有的思维活动水平。小同学的思维以感性认知为主，抽象思维能力较弱。思维能力随着年龄的递增而进展，同学的思维水平在不同的年龄阶段上是不相同的。同学掌握知识。其思索方式、方法和思维水平都有显然的差异。思维不活跃，很难进行有实效的学习。同学的思维包括：逆向思维。与由条件推知结论的思维过程相反，逆向思维是指先给出某个结论或答案，要求使之成立各种条件：举例型思维。某些条件或结论常常要用例子说明它的合理性，也常常要用反例证实其不合理性。依据要求构造例子，往往是由抽象回到具体，综合运用各种知识的思索过程。 激发同学的数学学习兴趣 数学是抽象的学科，单凭老师的语言说教显得苍白无力，同学面对数字感到枯燥，缺乏学习的热情。兴趣是最好的老师。老师要运用各种教学方式激起同学的学习热情，引导同学形成自己的知识建构体系，提升同学的探究学习能力，唤起同学的制造性学习兴趣。 2 如何提升数学课堂教学的质量 建立新型的师生关系 传统的师生关系是师道尊严，老师高高在上，同学唯命是从，正所谓"一日为师，终身为父'，这严重抑制和挫伤了同学的积极主动性. 实施积极的数学课堂教学，必须建立新型的师生关系. 一方面，老师是主导而非主角，在课堂上老师是组织者、指导者、参加者和讨论者，同学是主体，是数学活动中的实施者. 老师如同导演，同学是演员. 另一方面，师生互相尊重，老师不要以"权威者'自居，亲其人而信其言. 老师要以朋友的身份与同学平等相处. 保留同学自己...
