如何激发学生参加数学教学活动一、培育正确的学习动机 喜爱学、想学、要求学，这种心理活动是推动同学进行学习的主观动力，心理学称之为学习动机。有经验的老师善于利用同学对新的学习方式本身感兴趣的特点，巧妙地使这些学习过程具有更大的吸引力，激发同学想学习、要求学习的主动积极性，引导他们学习更多的知识。当他们一旦对学习过程不感到新奇有趣，或者是在学习过程中碰到困难和挫折，这时，老师的正确引导和评价很重要。 老师的评价必须从肯定成功为主，同时，依据具体状况，引导同学熟悉到还要从哪些方面努力才可以获得更多的知识。这样，可以转化成为推动同学学习的新动力，还可以制造条件让同学学以致用，把学习和它的社会意义联系起来。学习动机不是一天两天可以形成的，必须长期培育，老师重视培育正确的学习动机，就能取得较好的教学效果。 二、创设和谐的心理环境 优良的师生关系是直接影响教学效率的重要的心理环境。英国教育家洛克指出：你不能在一个战栗的心理上面写上平正的文字，正同你不能在一张震动的纸上写上平正的文字是一样的。师生关系的融洽程度对同学的学习活动影响很大。同学十分喜爱自己的老师，那么老师的一切合理要求都会畅通无阻，课堂教学也就能进入师生和谐共振的优良状态，达到教学目标。 因此，老师要摆脱"师道尊严'的旧观念，在教学中应以真挚的爱生之情去换取同学对老师的好感，拉近与同学的心理距离，让同学感到老师平易近人，乐于和老师交往，从而主动地参加学习。 三、多给同学参加机会 保持并敢于表达自己的见解，是新世纪人才必须要具备的重要素养之一，作为老师应该多制造多种有效的参加机会，多给孩子表达个人见解的机会，使他们得到锻炼，培育自信心。 参加方式多种多样，如集体讨论、小组活动、独立学习、施行操作等等，老师要多制造机会。比如：作业往往是老师布置，同学始终处于被动的地位。假如交换一下，让同学尝试参加作业〔制定〕，就会大大调动同学完成作业的积极性。同学依据课文的重难点制定出不同的作业，老师再精心选择，这样既培育同学的革新能力，还有利于老师发现同学学习中的薄弱环节。 2 参加数学课堂教学 创设参加条件，让同学主动探究知识 在课堂教学中，老师应精心制定教学的各个环节，想方设法为同学提供操作施行的机会，使同学通过动手、动脑、动口等，把抽象的知识转化为可感知的内容，引导同学参加数学思维活动过程，这是同学主动参加探究知识的关键。例如，在...
