如何用白板辅助数学教学一、电子白板加大了课堂容量,使图形展示变得直观、动态化 由于白板随机随意,图形调取为所欲为,绘画和擦除既卫生又简便易行,所以使传统的数学教学变得直观、省时、省力的同时,便于同学在轻松状态下展开学习;另一方面,由于运用白板做的课件极为生动直观,老师在使用课件时可以把同学难以理解和易出错的地方都做好显然的标注,可以极大地提升课堂效率。例如,笔者在讲授初二数学《直角坐标系》时,通过"电子白板'将直角坐标系中"数'与"形'的变化规律、所代表的含义以动态生成的形式逐一展示给同学,同学很快就明白了那些原本抽象的含义。 二、电子白板使师生、生生课堂互动变得更加亲热无间 电子白板因其独特的直观性、趣味性,为同学做课堂的主人公提供了舞台。如笔者在进行与几何图形绘制相关的教学时,依据必须要让同学自己将课本上静态的图形利用白板来展示演绎,因而,课堂常常显得较为活泼、和谐、易于引发同学兴趣。 笔者清楚的记得这样一件事。笔者刚开始学习使用"电子白板'时,对其很多功能不会用,操作起来也很不熟练。但是那节课又必须要用白板绘制不只一幅几何图形,正当在课堂上感到力不从心时,好几个同学举手了事后才知道,同学们对电子白板都很感兴趣,他们在课间常常偷偷的学着操作,在老师还没有完全操作熟练地状况下,他们却早已学会了很多。 从此以后,只要笔者上课,在课程同意的前提下,笔者都是有意识地让同学们来操作白板,这样非但没有耽误授课时间,反而使同学学习起来更加用心,不知不觉间,他们学习数学的兴趣也越来越高涨了,笔者与同学们贴得也更近了。 三、电子白板在教学中的运用,让师生真正做到了资源共享 假如老师自己在制作课件前,事先深化到同学的预习之中,充分了解学情,甚至把网上寻找到较为合适自己的优秀课件出现给同学,依据同学的必须要作出取舍并适当的去革新,会使师生充分地有的放矢的资源共享。 例如在教同学学习三角形内角和定理时,笔者在课前预先下载了一个直观演示三角形内角和定理的课件,把它交给同学,通过同学的预习,发现了同学自学时碰到的"作辅助线证实定理'的难点。之后经过自己再修正、再加工,在课堂上通过多角度的为同学进行展示,同学便得到了更直观的印象,不但对定理加深了理解,而且同学很容易找到了作辅助线证实定理的方法。 在讲授三角形的三条重要的线段―角平分线、中线、高这节课的时候,让同学通过亲自动手操作"电子白板'作图后,很轻松的理解了这一抽象的概念。 2 数学思维能力的...
