如何设计好数学教学环节

如何设计好数学教学环节1.依据认知规律，制定教学环节 同学学习新知识的过程是由已知到未知、由易到难、由浅入深、由具体到抽象、由感性到理性熟悉的按部就班过程。在备课时，我们要依据这一规律精心制定教学环节，并依据教学内容和同学基础灵活安排各个环节的先后次序及主次地位。 2.启发思维，精心制定问题 启发思维是课堂教学的灵魂，而数学的思维来自问题。所以，在备课时，要重视创设问题情境。"学起于思，思源于疑。'要有意识地设置一些疑惑的问题、微妙的问题、疑难的问题，以启发同学思维，把同学学习新知识的过程制定成让同学进行"再制造'的过程。 3.恰当选择教学方法 人们常说，教学有法，但无定法，贵在得法。小学数学教学方法很多，每一种方法都有各自的特点和适用范围。只要能激发同学的学习兴趣，提升同学的学习积极性，有助于同学思维能力的培育，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。 4.注重基础知识和思想方法的训练 数学基础知识和数学思想方法是小学数学教材内容整体结构的两根强有力的支柱。数学基础知识立在明处而数学思想方法则藏在暗处，因此，老师在备课时，不能抓一根丢一根。这就要求我们在备课时，要用两根支柱的思想支配，理清知识结构和思想方法体系。尤其要把数学思想方法像数学知识一样，归纳到教学目的要求和教材分析中去，弄清每一章节主要体现了什么数学思想和运用了什么数学方法，并深化挖掘这些思想方法所起的功能和作用。 2 数学课堂教学制定 一、数学教学制定要将数学的文化价值渗透其中 高中数学教学内容的制定，应当形式多样，要注意新理念、新内容在高中数学教学制定中的特别处理。例如，算法是新课标新增加的内容，与原有的知识有着密切的联系，并且与实际问题的联系也非常密切。因此，教学制定中应将算法初步知识与函数、数列、三角、概率、实际问题等知识点进行整合。这样既符合高考试题命制的新"靓'点，可以从学科的整体高度和思维价值的高度合计问题，可以显示数学各知识之间的内在联系，又可以使教学达到必要的深度。同时，教学制定素材的选取，要注意特别算法的思想，创设问题情境，使同学经历回忆模仿、探究、程序框图制定、发现、操作等过程，体会算法思想的本质，而不应将算法内容单纯处理成程序语言的学习和程序制定。另外，教学素材的制定还要注意在能够与算法结合的课程内容中，融入用算法解决问题的学习，不断加深同学对算法的熟悉。 二、数学教学制定要注重创设问...