如何评价小学数学教学课堂评价的语言要丰富生动 课堂是老师实施教学的主阵地。在教学过程中，老师要关注课堂现实，针对同学的实际状况，让同学在困难时得到激励，迷茫时得到引导，成功后享受欢乐。正因如此，老师首先要运用好自身的体态语言，即亲切自然的眼神、平和而又激动的表情、温柔而又夸张的手势或动作。这些都会带给同学意想不到的激励作用，促进同学进行自我修正，提升学习信心。因此，老师要善于抓住每一个教学中的切入点，运用生动的口头语言进行课堂评价。 例如："你的回答让我感到很惊奇，你的数学思维已经具有了一定的逻辑性。' "太好了，我终于看到了从前主动回答问题的你!' "你的这个解题思路已经超越了老师的想象，你太棒了!' "你的板演比老师的板书漂亮、工整多了' 每一句激励的语言关于同学来说都是一种莫大的激励，老师要好不小气地向每一个同学送出激励性的评价话语，一个小小的激励可能会激励同学去终生探究，一个小小的激励可能会改变同学的一生。 课堂评价要即时、适时 记得在教学"最小公倍数'一课时，我让同学通过自主探究、合作沟通等方式去找"20 和 15 的最小公倍数'，当提问："你是怎样找到 20 和 15 的最小公倍数的?'全班大部分同学都举起了手，只有一位同学的手慢慢地举了起来，犹豫了几秒钟，又轻轻地放了下去。这时，我首先向他投去一个信任的眼神，然后指名他回答他的想法，当他回答："我是这样想的，用 20 乘 15 再除以 5，列算式：20255=60'时，其他同学一脸茫然，惊疑地看着他。再看这位同学，满脸通红、低头不语，好像犯了错误被罚站一样。 抓住这一时机，我用热情而又惊讶的口气说："我怎么就没想到呢?你的回答不但开拓了我的思路，更为同学们打开了思维的空间，找到了新的解题方法。'接着，我又让他把这种方法向大家解释了一遍，大家都心悦诚服地点了点头。虽然只有这样几句简短地评价，却让那位同学满脸自豪，充满了学习的自信心。就这样，这节课上同学都争先恐后地回答问题，课堂气氛非常活跃，同学都掌握了用不同的方法求两个数的最小公倍数。课见，即时而又适时的课堂评价可以使课堂教学收到意想不到的效果。 2 数学课堂革新教学 解决问题的关键是教育内容的革新，教育观念的更新和教学方法的革新。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互助与共同进展的过程。同学的学习只有通过自身的探究活动才可能是有效地，而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆;...
