如何进行数学深度教学一、更新教学理念 不同的教育观念产生不同的教育方式。传统数学教学的特点是以传授知识为主要目的，单向地传授课本知识。在这种理念下，老师以教材为纲，以教材为本，忽视了同学的实际和同学的进展。而新课标要求老师不仅要关注同学学习的结果，还要关注同学的学习过程，激励同学通过自主探究、合作沟通等方式理解和掌握知识。同时还要求老师要依据同学的实际进行教学，关注同学的进展，以培育同学终身学习的能力。因此，老师要转变传统的教学观念，改革教学方法，由数学课程的忠实执行者向课程决策者转变，制造性地开发数学教学资源，大胆地改变现有的教学模式，彻底改变教学方法，要通过讨论、讨论、实验等多种教学形式，引导同学积极主动地学习，进而培育同学的能力。 二、讨论课程标准 新课程在学习内容总量上进行了严格控制，删减了大量当今社会生活中很少用到的或理论性过强、对大多数同学来说偏难的内容，使新教材的重量和难度大大降低，这有利于同学学业负担的减轻，促使大多数同学走向学业成功。因此，在新课程教学过程中，老师们更应该重视集体备课，集体讨论新课标，要注意领悟改革意图，在面对全班同学开展教学，不要随意地把删减掉的内容再"拾'回来，不要轻易地把降下来的难度再"提'上去。新课程除了减小必修课程课时比例，增加选修课程、综合施行活动等内容的学习时间。关于这些选择性的学习内容，老师要同意同学决定学或不学、选学这些还是选学哪些，并给予必要的指导。 三、新课程标准下数学教学过程强调老师的组织性和协调性 新课程标准下老师已经不再是单纯地传授知识，而是帮助同学汲取、选择和整理信息，带领同学去管理人类已形成和进展的熟悉成果，激励他们在继承基础上加发进展;老师不单是一个学者，精通自己的学科知识，而且是同学的导师，指导同学进展自己的个性，督促其自我参加，学会生存，成才成人。老师的劳作不再是机械的重复，不再是在课堂上千篇一律的死板讲授，代之而行的是主持和开展种种认知性学习活动，师生共同参加探讨数学的奇妙世界;新课程标准下的老师也不再是同学知识的源泉，而是各种知识源泉的组织者、协调者，他们让同学走出校门，感受社会和整个教育的文化。可以说，促进人的进展，促进文化和科学技术的进展，促进社会生产的进展，这是新课程标准下数学老师的根本任务。 2 数学有效教学一 新课程标准下数学教学过程的核心要素是师生互相〔沟通〕和沟通 新课程标准下数学...
