假如一所学校什么都得听命于校长，那这所学校的进展是不可持续的一所学校的教育高度取决于什么？真正好的学校是靠什么来持续推动学校的进展的？在学校进展中，校长充当的角色是什么？假如一所学校什么都得听命于校长，那么这所学校的进展是不可持续的。今日的教育，不是要有更多的创新，而是要在我们的心灵深处强化对常识的坚守。十多年的校长经历告诉我，教育需要把握一种平衡一一这种平衡不是一种工作方法，而是教育的原则。我们知道，历史上英国崇尚的教育是古典主义教育，因此，在杜威有用主义的教育体系进入到英国以后，古典主义和有用主义有了一次激烈的碰撞。面对这样的一次碰撞及碰撞后的结果，一位著名的教育家说：任何教育的改革，都是对立的力量相互妥协以达至某种平衡的结果。因此，平衡不是一个权宜之计，也不是我们为了使方方面面都取得满意的一个手段，其实平衡是教育把握的一个过程性原则和结构性原则。从平衡的角度看教育的问题，今日的教育，不是要有更多的创新，而是要在我们的心灵深处强化对常识的坚守。坚守常识并不容易，需要有足够的智慧和耐心：教育上的问题累积多年，这里有许多关系复杂的矛盾，我们千万不能以为会有一个快速便捷的办法解决教育问题,或者发一个文件、出一项政策就可以把我们所面临的这些问题都化解掉。教育的许多问题不可能迎刃而解，我们的改革也不可能一蹴而就。基于这样的认识，要常常默念这样四句话：第一，要朝向正确的方向假如无法办出理想中好的教育，但也不能推波助澜、变本加厉地把我们的教育引向那种极端的状态中去，采纳那种有悖立德树人追求的、反教育甚至基本人文精神的野蛮的教育行为。第二，要设定有限的目标受限于办学的环境或者办学的基础，在任何改革都无法回避考试、都面临巨大升学压力的情况下，我们一定要设定有限的目标，一定要从能改、可改、一定能改得好、办得好的事情上做起；过高的目标，超出现实承受能力可能使目标受挫。第三，探究专业的路径信任专业的力量,在专业指导下，做出专业的思考、专业的推断，从而寻求专业的问题解决的路径。第四，信任时间的力量虽然在今日看起来，有些变革可能不一定能成功，但只要我们是朝向正确的方向，一步一步的向前推动，这一切将在历史中显示出它应有的价值。大家都知道，要办出好的教育、好的学校，要具备许多的因素和条件。这其中非常重要的一个因素，就是完善的内部运行的体制与机制。坚持着这样一种观念，就是假如一所学校什么都得听...
