长期以来，历史作业布置内容、形式单一，缺乏趣味性、 多样性和多元性
就本校而言，平常作业布置，除了课后练 习外，还配套完成学校定制的《历史填充图册》或《历史绩 优学案》作业
这些作业习题形式陈旧，仍以选择和问答为 主，问题设计形式单一，较难激发学生做作业的兴趣
同时 作业布置缺乏层次，不能根据不同学生的认知水平和特点布 置不同的作业，这样的作业一方面不能充分考虑学生意愿与 个体需要，另一方面不适合每一个有差异的学生个体的发 展，会使学生产生厌学情绪
听了《“双减”背景下的作业 设计与教学实践》这场专家讲座后，让我备受启发
历史作 业的有效布置是提高学生学习成绩的一个关键
作为历史教 师要不断的学习新的理论知识，要充分的了解自己的学生， 有针对性的布置科学有效的作业，从而提高教学效果
我们 可以结合实际布置任务型作业，体验型作业，探究型作业
让历史作业在内容上重质少量；在形式上要活泼多样；在运 用上联系社会，使作业回归生活，学以致用
2025 年 10 月 24 日晚 19:30—-21:30,我参加了《“双 减"背景下如何优化历史作业的设计与管理》直播课程的培 训，虽然只有两个小时，但收获颇多
通过学习，进一步认 识到：“双减,,是教育回归本质，以学生为主体，老师为主 导，家长负主责
学生是学习的主体，是课堂的主人，学习 是学生自己的事情，老师要时刻关注学生的个体差异
给学 生减负不等于给老师减负，恰恰是给老师提出了更高的要 求，需要老师更努力的付出，也正是为了给孩子带来更好的 学习体验，激发孩子的求知欲，形成良好的学习循环，顺应 新时代教育进展规律
关于作业，一定要认识到作业是干什么用的
除了巩固 课堂学习内容外，还要培育学习的责任心和毅力，培育学习 兴趣和学习自信，培育认知能力，培育解决问题和创新实践 的能力，培育自主管理时间的能力等等
所以，在作业设计 上，第一、要
