实验学校幼儿园小班幼儿发展逻辑思维能力有效实施策略

实验学校幼儿园小班幼儿进展逻辑思维能力有效实施策略一、小班幼儿科学领域进展目标1. 乐意参加科学活动，如：观察、种植、饲养、小实验 等。2. 能关怀和爱护常见的动物、植物及周围的自然环境。3. 初步绘观察周围自然现象的明显特征，积累粗浅的科 学经验，并感受它们与自身生活的关系。4. 观察常见的个别动物、植物和无生命物质的外部的明 显特征，并初步了解它们与人、环境的关系。5. 观察日常生活中常见的人造物品的特征及其用途，并 感受它们与生活的直接关系。6. 初步了解自己的感官（眼、耳、鼻、、手等）的功 能。并会运用感官感知周围事物的明显特征，又初步的感知 能力。7. 步绘用各种简单的方式表达事物的特征和自己的发 现，较大胆地与成人、同伴沟通。二、幼儿行为活动表现1. 引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产 生兴趣和探究的欲望。2. 为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有 机会参加尝试，支持、鼓舞他们大胆地提出问题，发表不同 意见，学会尊重别人的观点和经验。3. 提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感 官、多种方法进行探究提供活动的条件。4. 通过引导幼儿积极参加小组讨论、探究等方式，培育 幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、沟通、 分享探究的过程和结果。5. 从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿 感受科学技术对生活的影响，培育他们对科学的兴趣和科学 家的崇敬。6.在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与 人类生活的关系。从身边的小事入手，培育初步的环保意识 和行为。三、幼儿活动案例幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认 识兴趣和探究欲望。老师要尽量制造条件让幼儿实际参加 探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现 的乐趣。依据《指南》的要求，结合幼儿的认知基础、年 龄特点，小班组的老师设计了 “喂喂小动物”、“比大小”、 “昆虫翻翻乐”、“串珠子”等教玩具供幼儿学习进展。1. 喂喂小动物幼儿与动物有着天然的情感联系，他们如同关爱自己一 样关爱动物。孩子喜爱动物，视动物为朋友。千变万化的动 物世界总是能够引起孩子的注意。而对三岁左右的小班孩子 来说，什么动物喜爱吃什么食物，是他们最感兴趣的话题。 通过一系列幼儿参加的活动过程，将“如何与动物相处、如 何照顾动物、爱护动物”等情感，一点一滴的累积起来，成 为幼儿内心真切的感受和体验...