对外汉语教育学引论概要（送给学对外汉语的亲们） 作者： 余诗卉 【写在前面的话】首先声明一下，这份笔记是我花了好长时间才整理出来的，是我的心血！！！把它作为最后一篇发出来，以示重视！！！发了这么多篇，就当是对从前考研时间的纪念啦~本概要的参考书目是刘珣的《对外汉语教育学引论》。这本书是我的复试参考书，原来想等到明年你们复试的时候发的，可是貌似有的童鞋初试就有这本书，所以就一起晒上来了~PS：国交的学弟学妹们注意啦！大三的时候牟文波老师给我们上的第二语言教学概论这门课最重要的参考书就是这一本！所以……你们懂的哈~绪论篇第一章 对外汉语教育是一门专门的学科 第一节 对外汉语教育的学科名称一、语言教学中有关语言的几个基本概念1、按人们获得语言的先后顺序区分第一语言：人出生以后首先接触并获得的语言； 第二语言：人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。2、按国家的界限来区分 母语：指本国、本民族的语言； 外语：指外国的语言。3、按言语社团、通常是民族的界限来区分 本族语：本民族的语言，这一术语与“母语”可以通用； 非本族语：指本民族以外的语言，可能是外语，也可能是本国其他民族的语言。4、目的语：指人们正在学习并希望掌握的语言。5、西方学者们从有无语言学习环境的角度，对“第二语言”和“外语”两个概念作了分工： “第二语言”：凡是在该语言使用的环境中学习的目的语称为第二语言； “外语”：不在其使用环境中学习的目的语称为外语。6、广义的“第二语言”：是指任何一种在第一语言获得以后学习和使用的语言，包括外语； 狭义的“第二语言”：①第一语言以外的本国通用语或本国其他民族的语言,不包括外语；② 指在该语言使用的环境中学习的目的语，包括一部格外语。 二、学科名称的讨论1、对外汉语教学 优点：①基本体现了这个学科的特点和内涵，在国外也产生了广泛的影响； ② 简洁上口、符合汉语习惯。 局限：①只突出了主要教学对象，未能全面、准确地反映学科性质----第二语言教学。 ② 只适用于中国人2、汉语教学 定义清楚，在国际场合运用较多，为各国学者和老师所接受。3、汉语作为第二语言的教学 优点：从学术上较能精确地指称这一学科的内涵和性质，不仅能涵盖第一语言以外的所有汉语教学，还能体现出它与其上位学科----整个第二语言教学学科的关系。 缺点：名称太长，不上口。4、应用语言学 这是使用的最早、最普遍的名称。早在 19C ...
