小学五年级数学《可能性》教学设计(5页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版五年级数学《可能性》教学设计临城县鸭鸽营学区 乔京华【教学内容】 事件发生的确定性和不确定性。教材第 44~45 页的内容。【教学目标】 知识与技能： 1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。 过程与方法： 1、培育学生思维的严谨性及口头表达能力。 2、培育学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。情感态度与价值观： 3 、培育学生学习数学的热情，体验学习的数学解决问题的欢乐，从而感受数学的应用价值及魅力，激发学生学好数学的信心、爱数学的情感。【教学重、难点】 重点：能对可能性大小做出正确的预测。难点：正确地分析事件发生的所有可能性。【教具学具】 老师准备多媒体课件，圆盘 2 个、 棋子、彩色笔、盒子、纸张等。 【学情分析】（1）学生的年龄特点和认知特点 五年级的学生性格开朗活泼，对新奇事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断进展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，可让学生充分试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知。 （2）学生已具备的基本知识与技能 五年级学生已具备了一定的学习能力，能知道生活中的一些常见现象，能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和推断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参加、勤于动手，从而乐于探究。【教学方法】（1）由故事引入可能性这个主题，采纳情境探究法。（2）通过参加转转盘实验， 让学生“操作—观察—理解—应用”的学习过程中，不断体验事件发生的可能性的大小与面积的大小和数量的多少有关。（3）在教学中，采纳“猜一猜——做一做——想一想——说一说”活动来激发学生的学习积极性，使学生能主动、积极地参加到学习的过程中。 【教学过程】一、激趣引入 同学们，今日老师给大家带来一个小小的礼物，猜一猜是什么？让学生猜一猜，学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是书…．2．师揭题：学生说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都是些不确定性事件。这节课我们就...
