小学各学段阅读教学的要求及策略(5 页)Good is good, but better carries it
精益求精，善益求善
小学各学段阅读教学的要求及策略第一部分 明确《语文课程标准》 对小学各学段阅读教学的要求 ──按标施教一、各年级阅读教学目标的联系和区别 (一)读书技能要求: 低年级强调把初读落到实处，确保人人都能正确、流利地朗读课文；尝试学习默读
中年级一是要继续抓好朗读，逐渐将其演变为预习要求；二是要学会并加强默读、略读的训练，并能粗知大意
高年级要进一步提高朗读、默读技能,并能独立自能地阅读课文
(二)识字教学要求: 低年级强调把识字写字落到实处
中年级依旧要予以关注，但是写字的指导不必过细，要充分关注已有的知识经验
高年级则强调自主识字，老师只需在关键处点拨
(三)阅读理解的要求: 低年级把理解定位在了解词句的意思上，能读懂童话、寓言、故事和诗歌
中年级一是理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用；二是把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情；三是感受作品中生动的形象和优美的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐，能与他人沟通自己的阅读感受
高年级一是辨别词语的感情色彩，体会其表达效果 ；二是揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法 ；三是学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章等
篇章林冲(四)关于积累的要求: 低年级强调必须把熟读背诵落到实处，丰富原始积累
中高年级一要坚持抓好熟读背诵；二要注重积累优美词语、精彩句段；三要拓展阅读的范围，增加阅读量，逐渐培育独立阅读的能力和习惯
以上三个学段关于阅读教学的目标，是一个以提高学生的语文实践和人文素养为目的，以感受、理解、积累、应用为重点，相互联系而又不断提升的目标体系
梭鱼、天鹅、虾第二部分明确各学段学生的阅读水平 ──以人定教低年级学生的阅读特点1、阅读的习惯较
