小学各学段阅读教学的要求及策略(5 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学各学段阅读教学的要求及策略第一部分 明确《语文课程标准》 对小学各学段阅读教学的要求 ──按标施教一、各年级阅读教学目标的联系和区别 (一)读书技能要求: 低年级强调把初读落到实处，确保人人都能正确、流利地朗读课文；尝试学习默读。 中年级一是要继续抓好朗读，逐渐将其演变为预习要求；二是要学会并加强默读、略读的训练，并能粗知大意。 高年级要进一步提高朗读、默读技能,并能独立自能地阅读课文。 (二)识字教学要求: 低年级强调把识字写字落到实处。 中年级依旧要予以关注，但是写字的指导不必过细，要充分关注已有的知识经验。 高年级则强调自主识字，老师只需在关键处点拨。(三)阅读理解的要求: 低年级把理解定位在了解词句的意思上，能读懂童话、寓言、故事和诗歌。 中年级一是理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用；二是把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情；三是感受作品中生动的形象和优美的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐，能与他人沟通自己的阅读感受。 高年级一是辨别词语的感情色彩，体会其表达效果 ；二是揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法 ；三是学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章等。篇章林冲(四)关于积累的要求: 低年级强调必须把熟读背诵落到实处，丰富原始积累。 中高年级一要坚持抓好熟读背诵；二要注重积累优美词语、精彩句段；三要拓展阅读的范围，增加阅读量，逐渐培育独立阅读的能力和习惯。以上三个学段关于阅读教学的目标，是一个以提高学生的语文实践和人文素养为目的，以感受、理解、积累、应用为重点，相互联系而又不断提升的目标体系。梭鱼、天鹅、虾第二部分明确各学段学生的阅读水平 ──以人定教低年级学生的阅读特点1、阅读的习惯较差2、阅读的自动化程度不高3、有强烈的好奇心和求知欲4、有一定的生活积累和语言积累第一学段抓好四个重点，一个加强：1、培育阅读兴趣，让学生喜爱阅读。 2、加强初读训练，打好朗读基本功。3、学习“了解”词句的意思，培育学生的感悟、诵读等能力。不求甚解 4、活记乐背，注重语言积累。兴趣核心 加强识字、写字训练。中年级学生阅读的特点1．学生已经积累了初步的语文学习的知识和经验。积累 认读 理解2．学生的心理和生理都发生了比较大的变化，初步具备了独立思考的...
