小学四年级怎样提高数学应用题VIP专享

小学四年级怎样提高数学应用题1)独立尝试探究。 我们知道，真正的数学学习不是关于外部所授于知识的简单接受和累积，而是主体主动的建构。因此，即使就同一数学内容的学习而言，不同的个体也完全可能由于知识背景和思维方法等的差异而具有不同的思维过程。由此，在教学过程中必须充分注意各个同学的特别性，放手让同学自己决定自己的探究方向，选择自己的方法，独立地进行探究。在这一过程中，〔老师〕应成为同学学习活动的促进者。当同学取得进展时，老师应充分肯定其成绩，帮助他们必要的自我评价和自我调整;当同学获得初步结果时，老师又应督促同学进行自我检查、自我反省;当同学碰到困难时，老师不应成为"救世主'，把解决问题的方法、答案直接告诉同学或作过多的提示讲解，而应成为一个激励者和有益的启发者--提出适当的问题，启发同学思索，真正确立同学的主体地位。 2).合作沟通探究。 将来社会已辑来越注重个人能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的看法和见解，能否仔细倾听他人的看法，能否概括和吸取他人的看法等。因此，学校教学必须强化对同学合作意识的培育，在独立探究!的基础上，组织引导同学合作和讨论，可以使他们互相了解彼此的见解。不断反思自己的思索过程。同时对其他同学的思路进行分析思索，作出自己的推断，从而使自己的理解更加丰富和全面。这样，既达到加强同学合作精神的目的，又能培育同学的自我意识、自我分析、自我调整等认知能力。 3)对易混淆的问题进行对比分析 对一些有联系而又容易混淆的应用题可引导同学进行对比分析，例如：求一个数的几分之几与已知一个数的几分之几是多少,求这个数的应用题，同学往往容易混淆。一是他们分不清是用乘法还是用除法;二是分不清计算时必须不必须要加括号。因此，可安排以下一组题进行对比教学。 2 提升数学的教学质量 强化操作施行，引导同学自主学习。 人的智慧来自手指尖，有益的操作与施行包涵和孕育着同学的天真和制造的幼芽。因此在教学中要注重动手操作，让同学自制学具、操作教具等等，通过手、口、眼、耳多种感官的协同作用，积极参加学习，进展空间观念，例如，教学《圆柱表面积》时，老师可安排同学自己制作，剪开、展开侧面，观察图形等活动，通过施行操作，使同学体会长方形的长相当于圆柱底面的周长，长方形的宽相当于圆柱的高，从而逐步归纳出圆柱的表面积的计算公式。由此可见，在操作过程中奠定了优良的数学理解基础，进而可以进展同学的制造性思...