小学老师集体备课工作计划范文 小学老师集体备课工作计划范文(一) 伴随新课改推动，要讨老师角色由“教书匠”转变为“讨论者”，老师必须学会反思，创新，成为实践讨论者，为了让老师从繁重无用誊录中解脱出来，把大量时间用于讨论纲领教材，探讨教法，辅导有困难学生
学校改革原有备课制度，实施以备课组为单位，教诲处包备课组，教诲处监控检验三级备课制度，在全校形成一个崇尚学术、崇尚讨论气氛，从而切实提升老师素养，切实提升备课质量，大幅度提升教学成绩
备课是老师教学中基础步骤和确保教学质量先决条件，在老师个人备课基础上进行集体备课，是被教学理论和实践所证实行之有效备课形式
它显著优于个人闭门造车单一备课活动，在实施素养教育，尤其是新《课程标准》今日它显得尤为主要
那么教学中怎样发挥教研组优势，强化集体备课
、壱强化参加意识，明确集体备课与个人备课关系 备课活动模式应该是“个人备课——集体备课—— 个人备课”
备课必须以个人备课为前提，为基础
个人备课需要个人钻研，独立思索
集体备课强调集思广义，相互切磋，发挥集体群策群力和协作精神
在个人备课时，再对集体备课内容进行消化、吸收，再补充，修改个人教案
所以集体备课不是个人备课简单重复，而是个人备课再认识，再制造过程，是个人备课深化和延伸阶段
要抓好集体备课，发挥集体优势，就要强化老师主动参加意识，把集体备课变成每个老师自觉行动
为达成这一目标，在集体备课中能够按教学内容结合老师各自专业和特点每次定“中心讲话人”实施轮番坐庄，并辅以“共同讨论”让每个老师能真正参加这一活动
实施老师“中心讲话人”正是对老师备课成效一个检验、督促，而且有利于总结和沟通
这一点能愈加好表现中心讲话人主导作用，但作为其余参加人不能袖手旁观，等候“索取”
也要主动参加讨论，主动补缺
所以集体备课 “中心讲话”和“集体讨论”表现互补性和协调性，他既能发挥个人专长，又
