小学数学减法怎么教小学数学加减法教学应密切联系生活 知识来源于生活，最终也将为生活服务. 数学是一门具有较高抽象性、严密逻辑性，同时又具有实际运用性质的学科. 因此，〔老师〕应注重生活中存在的数学问题，将其巧妙引入课堂，加强加减法教学的生活化，拉近小学数学课堂教学与同学的实际生活的距离，让同学能够更加亲切地进行数学学习，从而实现数学课堂教学的真正价值. 例如：生活中的一些水电费、网费问题，整钱换零钱问题，公交卡使用问题等，都是加减法教学的优良素材. 生活中到处有数学问题的存在，只要善于发现，那么这些素材都能优良地被应用于课堂教学中，提升教学效率与质量. 而这种贴近同学生活的教学方式，对同学来说比较熟悉，而且具有实际的应用价值，所以同学会更同意接受与学习. 从而潜移默化地培育同学善于发现生活中的数学问题的能力，不断提升问题发现、分析与解决的意识与能力，最终促进其数学综合能力与素养的不断提升. 抓住算理本质，重组教材，促进新知的内化建构 小数加减法教学的切入点是"相同数位上的数才能直接相加减'，全课因此始终围绕这一算理为主线。为了〔沟通〕小数加减法与整数加减法在计算算理上的一致性，我们大胆改编课本中的素材，去掉了教材中 2025 年雅典奥运会跳水的素材，改成同学常见的三件文具。用意在于，同学依据情境所提供的数学信息，提出的一步加减法计算问题中，出现小数加减小数。 老师把同学提出的问题作为今日研讨的话题。同学列竖式板演后讲清整数加减法的计算方法，特别是相同数位对齐这个核心算理，为探究新知做知识铺垫。然后对比引入新知，同学凭借已有经验尝试练列竖式计算。通过生生、师生之间的互动，去推断、分析、理解、建构小数加法正确的计算方法，内化计算小数加法时要相同数位对齐(小数点对齐)的要求。这部分教学〔制定〕时就想成为本课的亮点之一，但是实际在上时，各环节间联系不够严谨、同学的兴趣没调动起来，本节课中同学对退位减法的掌握还不够扎实。 2 数学学习的兴趣培育 一、巧设悬念引入新课，激发同学学习的兴趣 激烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探究事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学之中，老师应依据授课内容巧设问题，让一个个恰当而发人深省的问题激起同学思维的浪花。而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课做好了铺垫。课程标准指出，老师应该"用教材教，而不...
