小学数学的教学设计怎样写1.处理好四维目标。义务教育阶段的数学课程，依据《基础教育课程改革纲要(试行)》，结合数学教育的特点，确立了"知识与技能'、"数学思索'、"解决问题'和"情感与态度'等四维目标，体现了数学教学不仅是为了提升同学的基础知识和基本技能，而且要使同学在数学学习中获得基本的数学思想方法和应用技能，体会数学与社会生活的联系，加深对数学的了解，产生深厚的学习兴趣，提升同学的数学素养。 2.制定好教学目标。教学目标既是教学活动的出发点，又是努力的方向。小学数学教学目标不仅包括知识和技能，还包括数学思索、解决问题，以及同学对数学的情感与态度等方面的要求。对目标的不同理解会形成不同的教学制定，从而形成不同水平的课堂教学。在进行小学数学教学制定时，要紧紧围绕"三维教学目标'，即"从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观'这三个维度制定教学内容。在制定中要做到既重"知识'又重"技能';既重"过程'又重"方法';还要重"情感、态度、价值观'，注意"三维教学目标'是一个不可分割的整体。 3.组织好教学内容。教材是〔老师〕教学的一种依据，是同学从事数学活动、实现学习目标的重要资源。教材内容是一个静止的知识库，与同学接受知识的动态过程不可能完全吻合。有效地组织教学内容是教学制定的一项重要工作。制定前教者要分析教材的编写特点，领悟编者的意图，把握教学内容在整个教学体系中的地位和作用。要依据同学的认知规律，注意知识的出现顺序，即先出现什么，再出现什么，要分析教学的重点和难点。在制定相应的学习时，要强化学习题的针对性、有层次性，真正达到知识形成、巩固与应用的目的。所以老师要从同学实际出发，制造性地使用教材，大胆取舍教材内容，打破章节顺序，进行有选择的、科学的再制造、再加工，合理优化教材结构。 2 营造数学课堂气氛 动手施行让同学的感性熟悉上升到理性熟悉 依据费赖登塔尔的观点，老师在数学教学中应注意培育同学动手施行、自主探究的精神。小同学年龄小，抽象思维能力弱，老师应引导同学充分利用和制造各种图形或物体，调动各种感观参加施行，同时教给同学操作方法，让同学通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作施行，激发思维去思索，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让同学动手施行，能激发同学的学习兴趣。 例如："三角形的熟悉'是一节比较枯燥的概念课，我让同学用彩色塑料条围成三角形，并投影到银幕上。通过观察，同学很快发现图 1 和...
