小学数学课型讨论(5 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学数学课型讨论唯 1 の色彩 发表于 2025-4-18 下午 01:36:000 学者布莱基曾说过这样的话:组织得好的石头能成为建筑，组织得好的社会规则能成为宪法，组织得好的词汇能成为美丽的文章，组织得好的想象和激情能成为优美的诗篇。 我们应当树立这样的观念:结构决定功能。 课堂教学结构实质上就是教学环节在时间和空间上的相互关联及其作用的方式或序列。 由于结构的优劣决定功能的大小，因此，探究合理的数学课堂教学结构乃是实现教学优化的基本任务。按其承担的任务，课型主要有:新授课，练习课、复习课、试卷讲评课、数学活动课。一、新授课教学结构 (一)铺垫——强力度(3 分左右) 学生在新知学习过程中，并非是所有学过的知识和技能都进入迁移过程，而只是那些在原认知中处于激活和敏感的部分在起作用。为了有效迁移和建构，就应仔细寻找和了解学生的原认知，及时组织改造和咦起这些关键因素，为新知学习提供固定作用的观念加以利用。 1、知识性铺垫。 2、技能性铺垫。 3、原理性铺垫。(二)导入——高速度(2 分左右) 新课导入就是在新旧问题之间架起一座“认知桥梁”，从而顺利实现迁移，导入的高速度，主要体现在短、平、快—— 短:寻求新旧问题的最短距离。 平:猫准新旧关系的最佳方位。 快:把握新旧转换的最精表达。(三)新授——大密度(15 分左右)新授是一堂课的重要环节，也是思维最活跃、最紧张、最有效的认知高潮、因此，新授过程应确保在教学中的最佳时域进行。所谓“大密度”，主要指学习活动的大密度，即让学生有观察、动手、表达、思考沟通、表现等时机，真正成为学习的主人，主动和生动地进行认知建构。(四)巩固——多角度(10 分左右)巩固的主要目的就是帮助学生建立起关于某道范例的思维模式，形成积极有益的认知定势作为学习优势去解决实际问题。如“归一应用题”的练习。这样的巩固练习，不能单纯停留于对范例的模仿上，而应恰当地变换形式或角度，集中突破数学重点和难点。(五)作业——重效度(10 分左右)课堂作业，顾名思义就是课堂上完成的作业。因此，数学课应当安排 10 分钟左右的时间确保学生独立完成作业，纠正课堂作业课外做的不良作法。减轻了学生和老师的负担，产生良性循环。二、练习课教学结构(一)准备(5 分左右)1、知识的激活。激活知识有两个目的，一是突出知识中的重要因素，二是强化知识中的基本...
