小学数学高段怎样教学一、明确目标，做好引导 在〔制定〕一个数学活动之前，〔老师〕必须明确这一活动的出发点是什么
也就是说，必须让同学明白为什么要参加这次活动，通过这项活动应达到什么样的教学目标
因此，老师平常应做个有心人，注意收集活动资料，在制定活动中紧扣目标，使活动有较强的针对性
如教学"乘数是两位数的乘法'时，老师可制定一个"握手'的游戏，让同学明白"分别去乘'的含义
二、创设情境，激发兴趣 老师要借助活动，创设与教学内容相应的为实现教学目标服务的教学环境氛围，以此来激发同学的学习兴趣和求知欲
例如，教学"体积和体积单位'时，老师可引导同学在两个盛有相同多水的两个杯子里分别放入大小不同的两个石块，由此观察水面为什么会上升，为什么上升的高度又不同
这一活动的制定，自然地把同学带入新课的学习，质疑到释疑随之迎刃而解，同学轻松地尝到成功的喜悦
三、动手操作，理解知识 同学的数学认知结构的形成首先必须依赖于同学的施行活动，即使数学知识产生的背景成为同学看得见、摸得着、听得到的现实，使数学抽象知识变成有源之水、有本之木，从而帮助同学建立正确的数学概念
动手操作是小同学最喜爱的一种学习活动，通过操作，同学动手、动眼、动口、动脑，多种感官参加学习，操作、观察、思维、语言有机结合，从而多渠道地促进知识内化
如教学"圆面积'时，可让同学观察圆，先看整体，再分析圆的各个组成部分(周长、半径)，接着让同学动手操作
2 数学课堂教学方法 1 注重数学课的情境导入，激发同学探究数学的兴趣 在课堂教学中要向全体同学提供充分的探究机会，使他们在欢乐的探究过程中体验学习数学的乐趣，增长数学探究能力，猎取数学知识
教学施行中，笔者认为课前创设一定的教学情景导入新课，对引发同学探究兴趣，激发儿童学习的好奇心和上好本节课会起到事半功倍的效果，也是引发同
