小学班级管理案例分析(2页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。四一班班级管理案例分析 班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体会对每个学生的健康进展产生巨大的影响。同时它对提高教学质量也起到促进作用。因此，如何建设一个良好的班集体，是每一位班主任的共同愿望。班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任老师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。它不仅需要爱心与细心，更需要制造。因为你面对的是充满制造力的同学，而且随着社会的进展，同学的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有制造性。毕业于山西运城师范学校的我,怀着崇高的教育理想和对未来的美好向往，投进了小学教育的怀抱,成为了一名光荣的小学老师。俗话说，不当班主任的老师是不完整的老师，因为社会给予老师的应该是教书和育人的双重任务。在这将近半年的班主任老师生涯中，我经历了许多，有成功，有失败，有欢笑，有委屈……但是，不管是什么经历，因为是与稚气未脱,充满朝气的小学生们在一起的，所以我觉得我的生活是充实的.在品味充实的过程中，我就如化蛹成蝶那样，痛并成长着。下面我就采撷我的教育生涯中的的一个典型班级管理案例，从中等到的欢乐与成长,借此班主任培训的大好时机写出来与大家共勉。为鼓舞学生仔细完成作业，每次作业完成好的都盖上一个红花印章，学校给每位班主任发了几个图案十分美丽的印章。让同学们个个对待作业的态度是来了个一百八十度的大转变,排列整齐,字迹工整，收到十分理想的效果,不料好景不长,仅过了几天,放在盒子里印章居然不见了，而我清清楚楚地记得就一个晚上让这个盒子在教室里过夜，没有拿到办公室去。我暗暗思忖，一定是哪个同学觉得好玩悄悄地”顺手牵羊”了，我想,或许是这个同学艳羡其他同学得到老师的特别奖赏,他却因为作业习惯不太好,字体不理想得不到老师的这个奖赏，出发点应该没有多大的主观恶意,但是，假如我再麻痹大意的话，会纵容同学走向不诚实的道路，我得留意了。不过，这个拿了印章的同学，知道老师已经发现印章不见了一定是忐忑不安的，假如我再在班级中把事情扩大，可能达不到教育的效果。于是，我只是轻描淡写地扔下一句，我原来想给那些作业写得好的同学印一鲜艳的小红花，但是现在红花印章不见了，算了，不印了。过了一段时间，我改给同学印五星时，...
