小学生数学素养培育策略与案例读后感 小学生数学素养培育策略与案例读后感 钟政营丨文 闲暇之余，捧着朱德江老师的《小学生数学素养培育策略与案例》一书，觉得这本书是案例式、讲座式教育专著，这本书从何谓数学素养？谈到 21 世纪的小学生到底需要什么样的数学素养？它让我明白了许多鲜亮的教育观点，也有许多心灵感触，在此谈谈我的体会。 一、培育学生学习数学的兴趣。 生活中处处有数学，数学无时不在，数学来源于生活、服务于生活，数学知识和生活实践紧密结合起来，才能使抽象知识具体化、形象化。所以在今后的教学中应借助孩子身边的事物讲解数学知识，使他们产生亲切感，让学生体验到数学知识就在身边，生活中处处有数学，会提高他们数学学习的自信和数学学习的兴趣。 另外，多样的教学情境会使学生产生新奇感、由于他们的年龄特点会使他们用更积极的态度参加学习活动，让学生经历和感受知识的形成、探究过程，最大限度地调动学生的积极性，激发兴趣，使之全身心投入到学习活动之中。 二、重视学习过程，形成数学技能。 在小学数学教学中，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力。因此，今后课堂上应充分考虑学生的学习规律，培育师生感情，还要创设适合孩子参加的活动，注意让孩子在活动中亲身体验数学知识，解决问题，理解和掌握基本的数学知识、技能和方法，学生更容易理解，使学生能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。 三、用数学的眼光看问题，提升素养。 或许学生要在数学老师的指导下，自己主动积极的学习，老师要有意识的制造良好的课堂气氛，充分发挥学生的主体地位，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣，使学生乐于学习数学，体会学习数学的无穷乐趣；或许给学生创设一个良好的"问题意识"氛围，培育学生的数学问题意识，要使学生在遇到问题时，能够用数学的眼光去思考，发现其中的数学现象，并用数学的知识与方法去解决。 思考： 1、数学素养是一种自主的思维习惯，使学生形成用数学的观点和方法看事物、处理问题的能力； 2、数学素养是在面对事物时，很快就能指出事物本质并解决问题的思维能力； 3、数学素养是自觉学习的思维体现，运用已有的知识自主学习新知识的能力。 …… 数学素养归根到底是一种文化素养，数学教育也就是一种文化素养的教育，它的养成...
