小学语文核心素养怎样落实 语文素养培育是小学语文教学过程中的重要目标，是同学全面进展的基础，也是同学提升其他学科学习能力的根本所在。那么小学语文核心素养怎样落实呢?一起来了解下吧： 小学语文核心素养怎样落实 一、语文核心素养的含义 素养是指包括知识、能力、技术等一个动态的整合概念。小学语文素养是指在小学时期具有较稳定的、基本的听说读写能力，还有就是指在语文方面表现出来的学识修养、行文风格、人文情趣等。小学语文核心素养是指同学的语文能力、语文积存、语文知识、学习方法、学习态度、学习习惯、认知能力和人文素养等方面的综合体现。 二、组织阅读，加强语文积存 语文教学过程中一个很重要的内容是语文积存，在小学语文教学中，〔老师〕要引导同学进行语文积存，让同学养成好的阅读习惯，发挥积存的作用、功效，通过不断的积存提升同学的文化素养，〔拓展〕同学的视野和思维空间。同学天天都是依赖于教材上的知识进行知识的学习与积存，但是教材上的知识资源是有限的，因此，应该组织同学增加阅读量来加强语文积存。 例如，老师可以在天天上课前五分钟组织同学晨读，天天为同学准备一篇课外的文章供同学朗诵，这些文章可以包括散文、诗词曲作等，读的次数多了，理解也就会更加深化，语感也会随之加强;老师还可以激励同学阅读名著名篇，浏览报纸、杂志等，在阅读的同时要注意语言的积存，不能读过就结束了，在阅读中留心那些使用得当，或者自己觉得比较有新意的词语、警句等，丰富自己的语文积存，为今后的文章鉴赏、作文写作等奠定优良的基础。 三、创设情境，改善学习方法 创设情境是教学过程中的一项重要内容，要求老师改变传统的教学方法，〔制定〕情境化的学习，针对同学的学习目标，将学习内容安排在一个情境化的真实活动情景当中，使同学通过参加其中而获得更加有效的学习方法。例如，在学习《植物妈妈有办法》一篇课文时，老师可以组织同学出游，更好地贴近自然，去田野间观察蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈的孩子是怎样告辞妈妈四海为家的，这样让同学处在真实的环境下能让同学更好地理解课文，同时也可以让同学感受大自然的魅力，熟悉许多新奇的事物。 再如学习《爬山虎的脚》一篇文章时，老师可以让同学到教室外去观察爬山虎，并提问同学爬山虎究竟有没有脚，同学通过自己的观察对课文大意有了更深层次的理解，然后完成老师提出的问题。创设情境教学改变传统教学中“教教材〞的模式，而是让同学在...
