小学语文讲授课文内容方法指导教育是培育生命的事业，孩子们课堂上度过的分分秒秒是痛苦的，还是欢乐的，都是由我们〔老师〕的手来翻阅，我们的语文课堂究竟应该如何去翻阅孩子的生命。今日我给大家分享一些小学语文讲授课文内容方法指导，希望对您有所帮助! 一、让同学有目的预习，弄懂生字词 语文课让同学预习是非常重要的。预习时提出明确的目的，让同学有目标可行。如查字典弄懂生字的音形义。找出形近字。查字典或联系上下文理解词语。课文主要写了什么?你预习时弄懂了那些内容?你最感兴趣的什么?搜集与文章相关的内容：如时代背景、生平等。 二、引导同学诵读，熟悉课文内容 文章必须让同学多读，要达到熟读成诵的地步，才进行分析。假如光是让同学简单的自由的读，同学会觉得枯燥无味的。这就要老师采纳多种方法读。首先让同学默读一遍，整体感知文章的主要内容，划出生字词并自己弄懂。然后老师范读一遍。让同学把握文章的思想感情，文章朗诵的基调。 哪些地方该读重音，哪些地方该缓慢。再就是让同学同一段对比读。(读时要求听朗诵的同学指出读的优缺点。读之前要让同学明白。不能掉字，漏字，添字，不能重读，要流畅，有感情)。对比读后问班里有谁能比他们读的更好，更能读出文章的思想感情。这样就激发了同学的朗诵兴趣。同时对这段主要内容，同学也就了解得很透彻。 三、让同学提问讨论，老师归纳 在同学熟读课文后，对讲读课文，难点课文。依据文章的主要内容提出能把全文内容概括出来的一些问题。让同学围绕这些问题进行讨论。而对阅读课文。我一般提这样几个问题：1、你读懂了什么?你对哪些内容感兴趣?为什么?3、你能依据课文提出些什么问题?开始时同学提问题很零散，老师不容易围绕一个主线来分析，经过一段时间训练，在同学讨论时，老师巡视时，就可以依据他们提的不同问题。有目的地理顺。 对课文的总结归纳是非常必要的，老师要依据同学的学习状况以及课文内容，对全文进行系统的总结，让同学对全文有整体系统的理解。 四、老师指导写作，课后延伸 一篇课文学后，我对同学进行写作方法的指导。如《荔枝》这篇课文。我重点让同学反复诵读母亲吃荔枝时的情景，体会通过母亲的语言、动作、神态等细节的描写来表现母亲爱吃荔枝，但舍不得吃，都留给了儿孙。表达了母亲对儿孙的爱。让同学明白细节描写的好人为你做一件事来特别他们对你的爱。 除了学习学习方法外，课后还要注意延伸，让同学明白课后观察调查母亲为你做了...
