小学高年级数学如何活跃课堂运用直观，激发同学的学习乐趣 低年级同学的思维特点是思维的具体性，越具体形象的东西，越能唤起他们的兴趣
因此，直观教学的运用，在一定意义上说，是上好一节课的关键
据此，我在教学中，依据教材的特点，在挖掘教材上下工夫，尽量使用好直观教具
例如：教学"人民币的熟悉'时，我就问同学："你们跟爸爸妈妈到超市去买过东西吗
'同学回答："去过
'"你自己买过东西吗
'有的说买过，有的说没有
我又说："那你愿不同意自己买一次东西呢
'同学们几乎异口同声地说："同意
'我就把事先准备好的钢笔、牙膏、香肠等物品摆放出来，并标上价格，让同学说，假如你想买钢笔，价格为 5 元 9 角钱，你应该怎样付钱
孩子们纷纷举手，一个说："付两个 2 元，一个一元，一个 5 角，两个 2 角
'另一个说："付五个一元，9 个一角
'还有的说："付 6 元，让售货员 找回 1 角
'孩子们个个都跃跃欲试，兴趣高昂，说出了很多种付钱方法，这样同学在施行中学会了知识，又培育了同学的发散思维能力
在教学元、角、分之间的关系时，我运用老师与同学、同学与同学兑换钱的方法进行教学，这既贴近同学生活，又充满情趣;既培育了同学运用数学知识的意识，又培育了同学动手动脑的能力;既使同学学到了知识，又培育了同学运用数学知识解决实际问题的能力
真是一举多得啊
运用直观，将抽象的概念生活化 在每次的学习中，老师们通过分析试卷常常会得出一些数据，反映出同学在概念部分掌握不牢固
确实，低年级同学关于抽象的概念非常难理解，特别是诸如长度单位、质量单位等知识，学过后容易遗忘
因此，概念的教学，〔老师〕应激励同学多操作，与已有的知识经验相结合
如《克、千克的熟悉》教学中，通过谈话导入，让同学结合生活
