《小数得性质》教案黄村小学 肖国祥教学内容小数得性质，小数性质得应用教材第 58、59 页得内容教学目标1、使学生理解并掌握学生得性质，能利用小数得性质进行小数得化简与改写。2、培育学生初步得抽象概括能力。3、培育学生勇于探究创新得精神。重点、难点1、使学生理解并掌握小数得性质，能运用小数得性质化简与改写小数。2、理解“小数得末尾添上‘0’或者去掉‘0’”，小数得大小不变得道理。一、导入同学们：“2”就是什么数？（自然数或整数） 假如在 2 得末尾添上一个“0”就是多少？（20） 就是 2 得多少倍？（10倍） 假如在 2 得末尾添上两个“0”就是多少？（200） 就是2 得多少倍？（100 倍）。归纳：在自然数或整数得末尾添上 1 个“0”，原数扩大到它得10 倍，添上两个“0”，原数扩大到它得 100 倍。反过来，200 得末尾去掉 1 个“0”就是多少？（20） 20 与 200比较，有什么变化？（缩小了它得 10） 去掉两个“0”有什么变化？（缩小它得 100）刚才我们讨论了在自然数末尾添上“0”或者去掉“0”，原数发生得变化，上节课我们学习了小数，假如在小数得末尾添上“0”或者去掉“0”，会怎么样呢？（谁来猜想一下） 接下来我们就一起来探究在小数得末尾添上“0”或者去掉“0”，会有怎样得变化。二、探究新知1、学习小数得性质①ppt 出示两张同样大小得正方形纸 平均分成( )份 平均分成( )份计数单位就是( ) 计数单位就是( )用小数表示：0、3 (3 个 0、1) ＝ 0、30 (30 个 0、01)认真观察：这就是同样大小得两张正方形纸，阴影部分得面积大小就是否一样？（一样） 所以：0、3 ＝ 0、30 ②观察这个等式，您有什么发现？学生谈发现，归纳总结。小数得性质：小数得末尾添上“0”或者去掉“0”，小数得大小不变。学生齐读两遍，再找出关键性词语，理解关键性词语。（如：末尾，添上，去掉，大小不变等）2、拓展延伸① 在小数末尾添上一个“0”，小数得大小不变。0、8 ＝ 0、80②在小数得末尾添上更多得“0”，大小就是一样得吗？2、500……00（50 个 0）与 2、500……00（100 个 0）结论:“一样大”三、应用1、运用小数得性质解决问题① 小数得化简0、70= 105、0900=归纳出化简方法：根据小数得性质，遇到小数末尾有“0”得时候，一般地可以去掉小数末尾得“0”，把小数化简。②运用小数得性质改写小数不改变数得大小，把 0、5，3、06，9 改写成小数部分就是三位得小数。 ...
