屏山县教育均衡进展的思考与对策(7 页)Good is good, but better carries it
精益求精，善益求善
屏山县教育均衡进展的思考与对策屏山县人民政府副县长 刘 焰屏山县是国家级扶贫开发重点县，由于受自然条件、经济基础、交通信息等方面的制约，教育进展水平相对滞后
改革开放以来，随着国家对西部地区教育投入力度的不断加大，屏山的教育取得了长足的进展，并于上世纪 80 年代末到本世纪初一举完成了“普初”、“普六”、“普九”等历史性的任务
尽管如此，屏山这个至今仍未“摘帽”的国家级贫困县，其教育进展的整体水平仍然十分落后，与其它先进地区相比，屏山无论在办学条件、师资力量、还是在办学水平、办学质量等方面均有较大的差距；县域内区域间、校际间教育进展不平衡、教育结构不合理的矛盾也十分突出
如何加快我县教育改革与进展步伐，逐步缩小与先进地区的差距，以及如何加快县域内教育均衡进展的速度，让广阔老百姓的子女享受公平、优质的教育是当前各级党政和教育行政主管部门必须仔细思考的重大课题，是当前和今后一段时期屏山教育面临的首要任务
笔者，就此谈一些粗浅的认识
一、提高认识，牢固树立教育均衡进展的理念义务教育区域内均衡进展，就是使区域内义务教育阶段的各级学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大体上处于一个比较均衡的状态，与义务教育的公共性、普及性和基础性相适应，为人人享有公平、公正地接受义务教育全力提供充足的保证
义务教育均衡进展是全面提高基础教育质量、全面推动素养教育的关键所在
素养教育的根本特性就是面对全体学生，为每一个学生的进展提供良好的条件和环境
义务教育阶段学校进展的不均衡，严重阻碍了素养教育这一根本特性的体现
温家宝总理曾经提出：“没有教育机会的均等，就谈不上社会公平
”在教育改革处于攻坚阶段、教育进展处于关键时期的时候，在普及了义务教育
