幼儿园防“小学化”倾向实施方案

幼儿园防“小学化”倾向实施方案一、什么是幼儿园教育“小学化”1.小学内容搬到幼儿园，小班开始学习拼音、写字、算术、珠脑算， 更有甚者学习 1 以内的加减法。2.很多幼儿园布置家庭作业，在一小时以上。3.幼儿园进行多种考试竞赛，有的幼儿园进行一年级的考试，并将次 成绩作为宣传幼儿园教学质量的标准。4.课堂教学为主，朗朗的读书声取代了幼儿的游戏。5.小学化的教辅材料进入幼儿园6.幼儿背书包上学，课桌与小学一样摆放，学前班和大班的桌椅占满 活动室，没有活动区。7.家长“怕孩子输在起跑线上”对幼儿园的评价停留在写多少字、学 多少加减法上。8.小学有入学考试，将一年级的内容作为入学考试的内容。幼儿园的教学是各种良好习惯与能力的培育，而不是文化知识的填鸭 式灌输。家长都不是很理解，但是我们现在 5、6 岁的孩子已经会汉语拼音、 1以内的加减法、会写不少的汉字等等，这些原来该小学生学习的东西， 不少幼儿园的孩子已经开始涉及。幼儿教育“小学化”是一种急功近利的 错误教育倾向，家长、老师为了让孩子赢在起跑线上，所以无奈各而执着 地进行小学化的幼儿教育。那么，究竟在幼儿阶段实施小学化的教育是否 真的有效果呢？二、对幼儿进行“小学化”教育的危害1.产生厌学情绪处在学龄前阶段的孩子不可能像小学生那样坐下来正规的学习。然而 家长的要求却并不会因为这个原因而降低。孩子一旦做不好便会被批判。 孩子在这时候感受到的不是学习的欢乐，而是压抑。于是就对学习产生恐 惧和讨厌的心、理。2.扼杀孩子制造力专家指出：幼儿在成人意义上的“玩”，其实都是在学习。游戏是幼 儿学习的最基本的形式，这是由幼儿的年龄特点决定的。实质上，小学化 的幼儿教育方式使幼儿失去了学习、制造、和探究的机会。3.影响幼儿的全面进展学前教育“小学化”强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中主动的、 探究性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、 身体各部的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自 然观察能力等多智能的全面开发。对幼儿进行小学化教育，对幼儿是一种 摧残。让幼儿去学习小学知识，孩子们只能机械模仿，死记硬背，体会不 到学习的欢乐。提前学习小学知识，只是一种短期效应，从长期看作用不 大，实践证明提前学习的幼儿只是在小学一年级时略显其优势，随着年级 的增加，这种优势就不明显了，到了高年级几乎没有差别。所以，提前学 习只能...