幼儿心理健康教育心得体会幼儿出生后 4 6 年，是形成健康的独立意识的关键时期。“健康”除 了指生理正常无病痛外，还包括心理健康。现在生活水平提高了，老师和 家长一般比较重视幼儿的身体健康，却往往忽视了孩子的心理健康问题。 早期的心理健全对一个人未来的进展尤为重要。幼儿园老师应该重视幼儿 心理健康。要明确幼儿心理健康的含义。心、理健康是指个体在各种环境中都能保 持一种持续的、积极的、良好的心、理效能状态，在这种状态下，个体能作 良好的适应，生命具有活力，能充分发挥其身心、潜能。这是心理健康的普 遍意义。当然，世界上没有一个事物是绝对永恒不变的，在具体推断幼儿 心理是否健康时，还要考虑幼儿心理和行为表现的常常性和一贯性，因人、 因事、因时作具体分析。健康的心、理，我们通常认为有以下几种特征：① 活泼开朗积极参加活动，②同意与同伴交往，富有同情心；③做事自信、 勇敢而有坚持性；④诚实，有错肯改。心理健康问题的产生具有积累性，幼儿在这一时期已开始形成最初的 个性心理倾向，使得我们在这一阶段通过幼儿心、理健康教育来培育幼儿良 好的个性品质、道德行为等成为可能。我认为应该对幼儿实施“随风潜入 夜，润物细无声”的心、理健康教育。为孩子创设良好的心理环境，不仅有 利于激发幼儿参加活动的积极性和制造性，而且有助于孩子良好性格的形 成。要对孩子进行心理健康教育，让孩子真正“健康”，我们认为每位教师在教育中应注意以下几方面:1、尊重幼儿。心理健康教育专家有一句论断：“最健康的自尊是建立在当之无愧的 来自他人的尊重之上的。”尊重儿童是幼儿心理健康成长的前提，是幼儿 人格和谐进展的保证。尊重幼儿，主要表现在乎等、民主地对待幼儿，尊 重幼儿进展的积极因素，让幼儿主动地进展。幼儿有其独立存在的价值， 老师要尊重其权利和地位。然而在现实生活中，老师往往以长者自居，要 幼儿听命于自己，否则就批判，惩处或斥责，要么不准参加游戏，要么罚 站……其实，幼儿出，现“对抗”行为一定事出有因，且这正是其独立意 识和自主性萌发的表现。因而遇到冲突，老师要讨论其原因，再作处理。“听话的孩子才是乖孩子”的陈旧观念一定要彻底改变。另外老师要尊重 幼儿进展的积极因素，给予其充分活动和自我学习的时间和空间。假如成 人的言行中处处体现着对幼儿的尊重，就会使幼儿意识到他们在这个世界 上是有价值、有能力和必不可少的，从而帮助他...
