幼儿老师读书心得范文杜威在《艺术即经验》一书中谈到了经验”的概念，并将其定义 为：当我们所经历的材料经历其过程并达到完美时，我们就有了经 验。”这个定义表明，一种体验”至少有两层含义。一个是诚实，即完 成旅程”。二是完备性，即达到完美”。和整体性共同构成了 一个体验” 的内涵。应该说，在幼儿园教育活动中，大部分老师都能尊重孩子对完整 体验的需求，比如给孩子讲一个完整的故事，让孩子唱一首歌，帮助 他们充分体验一次科学探究活动。然而，许多幼儿园在追求儿童体验 完整性的同时，往往忽视了儿童体验的完整性。比如在艺术活动中， 老师会不断督促孩子完成作品；为了让孩子在活动后得到答案，老师 会缩短探究的时间，给孩子太多直接的帮助等等。在这种情况下，虽 然表面上教育活动是完整的，老师引导孩子获得完成某项教育活动任 务的体验，但这种体验是表面的，不是累积的。试图在有限的时间内 完成一项完整的任务，往往注重孩子经验的完整性，而牺牲了孩子经 验的完整性。因此，如何在幼儿园教育活动中让孩子的体验完整、完整？首先是分解。分解就是把太多的一个经历”分解成小的经历。比 如说。要让孩子了解水的特性，可以探究水的不同特性，比如颜色、 味道、流动、物体的起伏等等。通过一些活动。学一首歌可以通过几 个重叠的活动一步一步实现，比如理解歌词、学习唱歌、唱歌表演歌 曲、音乐游戏、创作等等。在这种情况下，孩子每次都会获得一个相 对完整的小经验”，而每一个小经验”的积累都会构成一个完整的大 经验”。这就好比我们成年人看小说看电视剧的体验模式。第二是空间。消隐是中国画创作中的一种构图方法，以达到现实 与精神的艺术境界。幼儿园教育的差距在于，在教育活动的设计中， 间歇地留出一些没有任何教学安排的时间。只有在活动设计中有了自 觉的空白空间，老师才能在教育活动过程中摆脱紧迫的教育任务，进而更加努力地观察和分析孩子：当老师意识到孩子在活动中的表现与 活动计划不一致时，可以根据孩子的现场反应调整教育计划，有效地 遵循和满足孩子的合理需求，使他们通过活动获得深刻而满意的体验。三是时间。充足的活动时间是孩子获得高质量体验的条件。要让 孩子的体验完整、完整，老师必须学会放慢脚步，善于等待，让孩子 有足够的时间根据自己的节奏去探究。有了足够的活动时间，老师不 能急于让孩子得出某些结论。孩子可以用自己的方式和速度独立探究， 找到自...
