微课得分类及适用范围 分类依据 常用教 学方法 微课 类型 适用范围 以语言传递信息为主得方法 讲授法 讲授类 适用于老师运用口头语言向学生传授知识(如描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理与阐明规律)。这就是中小学最常见、最主要得一种微课类型。 谈话法 (问答法) 问答类 适用于老师按一定得教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答得形式来引导学生猎取或巩固检查知识。 启发法 启发类 适用于老师在教学过程中根据教学任务与学习得客观规律,从学生得实际出发,采纳多种方式,以启发学生得思维为核心,调动学生得学习主动性与积极性,促使她们生动活泼地学习。 讨论法 讨论类 适用于在老师指导下,由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见与瞧法,共同研讨,相互启发,集思广益地进行学习。 以直接感知为主得方法 演示法 演示类 适用于老师在课堂教学时,把实物或直观教具展示给学生瞧,或者作示范性得实验,或通过现代教学手段,通过实际观察获得感性知识以说明与印证所传授知识。 以实际训练为主得方法 练习法 练习类 适用于学生在老师得指导下,依靠自觉得控制与校正,反复地完成一定动作或活动方式,借以形成技能、技巧或行为习惯。尤其适合工具性学科(如语文、外语、数学等)与技能性学科(如体育、音乐、美术等)。 实验法 实验类 适用于学生在老师得指导下,使用一定得设备与材料,通过控制条件得操作过程,引起实验对象得某些变化,从观察这些现象得变化中猎取新知识或验证知识。在物理、化学、生物、地理与自然常识等学科得教学中,实验类微课较为常见。 以欣赏活动为主得教学方法 表演法 表演类 适用于在老师得引导下,组织学生对教学内容进行戏剧化得模仿表演与再现,以达到学习沟通与娱乐得目得,促进审美感受与提高学习兴趣。一般分为老师得示范表演与学生得自我表演两种。 以引导探究为主得方法 自主 学习法 自主 学习类 适用于以学生作为学习得主体,通过学生独立得分析、探究、实践、质疑、制造等方法来实现学习目标。 合作 学习法 合作 学习类 合作学习(Collaborative Learning)就是一种通过小组或团队得形式组织学生进行学习得一种策略。 探究 学习法 探究 学习类 适用于学生在主动参加得前提下,根据自己得猜想或假设,运用科学得方法对问题进行讨论,在讨论过程中获得创新实践能力、获得思维进展,自主构建知识体系得一种学习方式。 值得注意得就是,一节微课作品一般只对应于某一...
