【0468】德育原理自考复习资料第一章 绪论 第一节 讨论对象和任务德育学科性质： 德育原理是讨论德育一般问题，揭示德育一般规律的教育科学。一、讨论对象——一般问题 德育一般问题是德育原理的讨论对象。 德育科学产生和发端于德育问题。p3 考点提示：特别问题、普遍问题、现象二、德育原理的讨论任务 （一）讨论任务p3 根本任务——揭示德育规律 最终目的——指导实践、解决德育问题 （二）德育原理与德育一般规律 1.德育规律的特点： 客观性、内在性、必定性、稳定性 2.德育科学规律与德育客观规律 被揭示出的客观规律是科学规律第二节 德育原理的进展历史一、形成进展历史过程1.萌芽阶段 《 论语》、《理想国》 《大学》：三纲领、八条目2.独立科学阶段 1632《大教学论》 洛克——《教育漫画》、绅士教育思想 德育原理在20世纪初从教育学中分化出来，成为独立学科3.真正科学阶段 标志——马克思德育原理的产生二、前苏联的德育理论和实践（一）马卡连柯——《教育诗》、《论共产主义教育》等 思想： 1.尊重信任与严格要求结合 2.集体教育思想（核心）—前景教育原则、平行教育原则 3.劳动教育和纪律教育思想 （二）苏霍姆林斯基 《给老师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》等 最高目标：道德信念 方法：自我教育三、20世纪西方的道德教育思想 （一）杜德海姆 《道德教育论》 道德内化：价值观—法律规范—行为习惯 道德过程：他律到自律 （二）杜威 《教育中的道德原理》 1.道德价值——”有用主义“标准 2.道德教育目的——促进儿童生长 3.内容——道德推断、道德选择能力、宗教 4.方法——三位一体（学校生活、教材、教法）（三）班杜拉——社会学习理论 主要讨论：模仿学习、抗拒诱惑、言行一致 主要方法：实验法 1.社会学习和榜样影响道德推断 2.榜样起到“替代强化”作用 3.成人和同伴对儿童有重要影响 （四）柯尔伯格 1.认知进展阶段 前世俗水平、世俗水平、后世俗水平 2.学校德育目的：道德推断能力培育 方法：道德两难法第三节 德育原理的讨论方法一、方法论基础——马克思主义哲学世界观 坚持历史唯物和辩证唯物主义为指导二、原则—— 客观性、全面系统性、理论联系实际三、具体讨论方法 观察、调查、经验总结、实验、历史法、 比较法第二章 德育的概念知识体系德育定义品德定义品德的结构和要素本章出题趋势题型：选择、简答分值分布：3-7分重要程度： ★ ★第一节...
