【0468】德育原理自考复习资料第一章 绪论 第一节 讨论对象和任务德育学科性质： 德育原理是讨论德育一般问题，揭示德育一般规律的教育科学
一、讨论对象——一般问题 德育一般问题是德育原理的讨论对象
德育科学产生和发端于德育问题
p3 考点提示：特别问题、普遍问题、现象二、德育原理的讨论任务 （一）讨论任务p3 根本任务——揭示德育规律 最终目的——指导实践、解决德育问题 （二）德育原理与德育一般规律 1
德育规律的特点： 客观性、内在性、必定性、稳定性 2
德育科学规律与德育客观规律 被揭示出的客观规律是科学规律第二节 德育原理的进展历史一、形成进展历史过程1
萌芽阶段 《 论语》、《理想国》 《大学》：三纲领、八条目2
独立科学阶段 1632《大教学论》 洛克——《教育漫画》、绅士教育思想 德育原理在20世纪初从教育学中分化出来，成为独立学科3
真正科学阶段 标志——马克思德育原理的产生二、前苏联的德育理论和实践（一）马卡连柯——《教育诗》、《论共产主义教育》等 思想： 1
尊重信任与严格要求结合 2
集体教育思想（核心）—前景教育原则、平行教育原则 3
劳动教育和纪律教育思想 （二）苏霍姆林斯基 《给老师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》等 最高目标：道德信念 方法：自我教育三、20世纪西方的道德教育思想 （一）杜德海姆 《道德教育论》 道德内化：价值观—法律规范—行为习惯 道德过程：他律到自律 （二）杜威 《教育中的道德原理》 1
道德价值——”有用主义“标准 2
道德教育目的——促进儿童生长 3
内容——道德推断、道德选择能力、宗教 4
方法——三位一体（学校生活、教材、教法）（三）班杜拉——社会学习理论 主要讨论：模仿学习、抗拒诱惑、言行一致 主要方法：实验法 1
社会学习和榜样影响道德推断 2
榜样起到“替代强化”作用 3
成人和同伴对儿童有重要影响 （四
