打折问题教学设计 分数乘法打折问题王道寨中心小学杜莉教学内容：冀教版义务教育小学五年级数学下册 第四章第 3 节内容教学目标 1、结合具体事例，经历自主解决打折问题的过程。 2、知道打折的含义，能解决有关打折的实际问题。 3、体验分数乘法在生活中的广泛应用，了解许多生活中的问题都可以用数学的方法来解决。教学重点：在理解折扣意义的基础上,懂得求折扣应用题的数量关系与求一个数的几分之几是多少的应用题数量关系,并能正确计算.教学难点：能应用折扣这个知识解决生活中的相关问题,培育学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值。教学方法：观察法、讨论法、尝试法及讲授法教学过程 一、谈话激趣,引入新知 1,同学们,你们在购物时,享受过优惠吗？谁同意说一下你享受过哪些优惠活动？学生回答。2 学生们说的真不错，我们走到大街上常常会看到这样的图片，（幻灯片）看来呀，商家为了招揽顾客，他们想到的促销手段可谓是五花八门。3,今日,我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题打折（板书课题:打折）二实践感知，探究新知 1、教学例 4 (1)猎取信息师：课本上的商店也在进行打折活动，我们一起来看看。根据这幅情境图，你发现了哪些信息？大家互相说一说。（老师巡视各小组讨论情况，及时点拨。）学生：通过看图我知道羽绒服价格是 280 元，裤子的价格是 60 元学生：服装降价的原因是天气温和了，这些衣服太厚了，穿不着了，为了资金周转只好搞打折活动 。学生：服装一律六折出售学生：打折就是商品的价格便宜了，六折就是把原价分成十份，现价占其中的六份学生：这些商品便宜了四折。其他学生作补充。老师：同学们说的真好，观察的很认真，信息说的比较全面，通过刚才的沟通，同学们说了自己的认识，现在看屏幕：（老师读） (1)打折是商家促销的一种手段，也就是把某些商品按比原来低的价格出售。 (2)六折是指现价是原价的十分之六，几折就是现价是原价的十分之几。 2、及时引导老师：商店里这条裤子我非常喜爱，它的原价是 60 元，按六折出售，现价是多少元？请同学们想一下应如何计算？指名回答。60636（元）10 老师：为什么这么列式呢？你能告诉同学们吗？学生：原价是 60 元，六折出售就是原价的十分之六，所以是 60 乘以 0 老师：六折出售是现价是原价的十分之六，求一个数的几分之几，用乘法计算，所以求 60 的十分之六就是 60636（元）这就是现价。10 老师：现在认真思考一下，在打...
