探究数学课堂导入方法认清现实，总结方法 一般来说，小同学的学习能力、学习自觉性都比较差，这是由于小同学的普遍年龄都偏低，即使是在小学高年级段，同学的普遍年龄也不过十一岁左右，这就注定了小同学关于像数学这种具有较强抽象性、必须要较强计算能力的科目学习起来比较吃力，甚至比较困难
基于这一普遍现象，小学数学老师也在不断探究新的教学方式，企图解决这一问题
依据小同学的学习能力、接受能力等一系列客观状况，老师总结出要巧用"课堂教学导入'的教学方法，将抽象的数学知识具象化、生动化，积极地融入同学的学习生活中，让同学能够在"玩中学、学中玩'，用心体会数学学习的精髓
消除同学关于学习数学的恐惧感和陌生感，让同学在学习中达到自身价值的体现、获得成就感和自信心
这正印证了世界伟大科学家爱因斯坦的"兴趣是最好的老师'的论断
导入就是以新奇的内容激发同学学习数学的兴趣和热情，从而促使同学能够自觉地投身于数学知识的学习中
教学导入，巧用方法 小同学一般年级偏小，由于还都是小孩子的原因，一般来说，这些小孩子的玩心都是特别重的，而且他们的自制力和意志力都相当薄弱，基于同学的这些生理和心理因素，关于小同学的教育教学只单纯地运用传统的照本宣科式的教学是显然行不通的，运用这些方法只会让同学在课堂上开小差、讲小话、做与学习无关的事情，这便大大降低了同学在数学课堂上的学习效率
所以，对我们小学数学老师来说，我们应该适当摈弃传统教学方式中不合时宜的弊端和缺点，并将它的优点与教学导入式的教学方法融合
在小学高年级阶段，小学数学课堂教学导入的教学方法也同样适用
但要依据高年级同学已经有了一些学习经验和学习能力，而适当做一些科学的调整
例如，在六年级上册第一单元的教学中，教学主题是"位置'，就是要让小同学用数来描述一个确定物质的位置
对这个教学内容的导入，我们可以首先让班上的
