《提升五年级学生计算能力讨论》课题结题汇报 一、课题提出背景： 我校五年段数学老师们每次在批阅学生数学作业时，都非常失望，学生计算是不但速度慢，而且作业中计算错误实在很多，五花八门，无奇不有。应该说，计算是数学知识中最轻易把握一个内容，内容、方法简单，学生对该内容兴趣也比较高，不过计算中计算错误却一直贯穿着从低到高整个学习过程中。这不但大大影响了学生学习情绪，挫伤孩子学习主动性，而且也影响了数学教学效率和教学效果，对学生深化数学学习也带来了不良影响。所以，我们以为分析学生计算速度慢及错误原因，及时实行灵活多变方法，提升学生计算速度，矫正学生计算错误，培育良好计算习惯，提升计算正确率是十分必要。 二、课题讨论意义与价值： 计算教学是小学数学主要组成部分，儿童认识数学是从认数和计算开始，它是学习数学最基本能力，《小学数学新课程标准》指出：小学数学教学一项主要任务是培育计算能力，应该要求学生算得正确、快速，同时还应注意计算方法合理性和灵活性，培育学生计算能力是小学数学教学一项主要任务，是学生今后学习数学主要基础，是学生今后学习、生活及参加社会所必需基本素养之一。实施新课程以来，我们发觉，学生在计算方面出现了一些新问题,我们重视了学生动手实践、相互合作，关注了学生学习方式改变，激励学生算法多样化，但却在一定程度上忽略了学生良好计算习惯养成以及实际计算能力提升，或者说在计算教学这一块花力气小了，造成学生在计算过程中，常常会出现这么那样错误。 计算作为数学基础技能无时不刻不渗透在人们日常生活、社会生产、经营交易当中，是人类生存必备素养之一；《课程标准》指出数学课程应突出表现基础性普及性和进展性，人人都能取得必要数学，计算一直贯穿于小学数学各学段四个主要领域“数与代数、空间与几何、概率与统计、实践与综合应用”；计算主要性可见通常。可是伴随电算化普及，人们从大量繁琐计算中解脱了出来，孩子们对电子计算器过分依赖反而使他们对计算算理一知半解，更何谈准确计算。我校地处农村，学生多为农民儿女和外来民工儿女，家长本身受教育程度就不高，普遍教育意识淡薄，专注于务农和工作无暇顾及孩子学习更不要说关怀学生数学计算了。 结合我校实际情况，我发觉提升学生计算能力，确实需要结合农村教育教学形式和学生学习实际，从不一样程度上去讨论。 三、课题讨论目标： 1、加强四则运算及简便方法训练，不停提升计算速度和...
