搭配第二课时教学设计 数学广角搭配 (二)【教学内容】搭配（教材第 102 页及相关习题）。【教学目标】 1.学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法 ；培育学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。 2.让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。 3.体验生活中处处有数学知识，培育学数学、用数学的兴趣。【重点难点】有序地找出简单事件的排列数。教法与学法：教法：讲解演示。学法：自主探究及讨论。教学准备：多媒体课件。教学过程：【情景导入】1（课件出示）同学们，五一快要到了，小 X 准备和爸爸、妈妈去旅游。可是，小 X 遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而苦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮小 X 吗？2（屏幕显示：一件牛仔上衣、一件 T 恤；两条裙子、一条裤子）哪位同学能来介绍一下小 X 都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2 件上衣，3 件下衣)你会建议小 X 穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说）3 你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，假如一件上衣只配一件下衣的话 ，一共有多少不同的搭配？（学生思考）此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？4 小组讨论沟通，老师巡视指导。5 汇报。（找学生来回答他们的搭配过程） (1)先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有 2 个 3 种不同的穿法，一共有 6 种不同的穿法。 (2)先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有 2 种不同的穿法，三件下衣就有 3个 2 种不同的穿法，也就是 6 种不同穿法。请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量和下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）23=6（种）。（板书）6 同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（学生回答）刚才我们通过小组讨论，观察得出来共有 6 种不同的搭配方法，现在请同学们把学具卡片拿出来，现在我们有一张图，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢？（用连线）想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完再课件演示） 7.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小 X 搭配衣服，就是运...
