《桂花雨》教学设计1CATALOGUE目录•课程背景与目标•教学内容与方法•教学过程与步骤•教学评价与反馈•教学资源与开发•教师素养与提升01课程背景与目标《桂花雨》是一篇描写家乡桂花的散文，通过对桂花的形态、香气和人们赏桂、摇桂花的情景的生动描写，表达了作者对家乡和童年生活的怀念之情。课文以“桂花”为主线，通过描写“我”童年时代在家乡摇桂花的欢乐情景，以及“杭州的桂花再香，也比不上家乡旧宅院子里的金桂”的深切感受，表达了作者对家乡和童年生活的怀念之情。教材分析0102学情分析学生对于散文的阅读和理解能力有限，需要教师的引导和帮助。学生对于桂花的形态、香气等特征有一定的了解，但可能缺乏深入的感受和体验。学生能够准确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。知识与技能通过朗读、讨论、交流等方式，引导学生深入理解课文，感受桂花的美丽和作者对家乡的怀念之情。过程与方法培养学生热爱家乡、珍惜亲情的情感，以及积极向上的人生态度。情感态度与价值观教学目标设定引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情。重点如何让学生深入感受桂花的美丽和作者对家乡的怀念之情，以及如何培养学生的阅读和理解能力。难点教学重难点02教学内容与方法教学内容梳理课文背景介绍简要介绍作者琦君及其作品《桂花雨》，引导学生了解课文的创作背景和主题。课文内容概述梳理课文主要内容和情节，帮助学生理解文章大意和中心思想。重点段落分析针对课文中描写“摇桂花”和“桂花雨”等重点段落，进行深入分析和解读，引导学生体会作者的情感表达和写作技巧。朗读教学法通过教师范读、学生自读、分角色朗读等方式，引导学生深入文本，感受语言的美感和情感内涵。情境教学法通过创设与课文内容相符的情境，引导学生身临其境地感受作者的情感和经历，加深对课文的理解和感悟。讨论教学法组织学生进行小组讨论或全班交流，引导学生积极思考和表达，培养批判性思维和口头表达能力。教学方法选择03板书设计精心设计板书，突出课文的重点和难点，帮助学生理清思路和理解课文内容。01多媒体辅助教学运用PPT、视频、音频等多媒体手段，展示桂花的美丽景象和课文相关背景资料，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。02实物展示将真实的桂花或桂花图片带入课堂，让学生近距离观察和感受桂花的形态和香气，增强学生的感官体验和认知。教学手段运用布置预习任务，引导学生自主阅读课文，了解文章大意和作者情感。课前预习课中参与课后拓展鼓励学生积极参与课堂讨论和交流，分享自己的阅读感受和见解，培养学生的合作精神和表达能力。安排拓展阅读或写作任务，引导学生将所学知识进行迁移和应用，提高学生的语文素养和综合能力。030201学生活动设计03教学过程与步骤谈话导入与学生分享关于桂花的美丽传说和故事，激发学生对桂花和课文的兴趣。展示桂花图片通过展示桂花的美丽图片，让学生直观感受桂花的魅力，为课文学习做铺垫。导入新课，激发兴趣让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知课文内容。自由朗读指名几位学生分段读课文，检查学生朗读情况，纠正字音和断句问题。检查朗读让学生说说课文主要讲了什么内容，引导学生用简洁的语言概括课文大意。整体感知初读课文，整体感知引导学生深入理解课文中的重点句子，如“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”等，体会作者运用对比、夸张等手法表达感情的效果。引导学生找出描写桂花香的句子，通过品读、交流等方式体会作者表达的思想感情。指导学生有感情地朗读课文，读出对桂花的喜爱之情。精读课文，深入体会结合课文内容和学生实际，谈谈对“月是故乡明”这句话的理解，引导学生体会作者对故乡的思念之情。让学生回忆自己童年生活中难忘的人和事，与同学们分享交流，培养学生热爱生活的情感。搜集有关桂花的诗句、散文等资料，与学生分享并交流感受。拓展延伸，升华情感04教学评价与反馈确定评价目标明确学生需要达到的知识、技能和情感态度目标，以便制定合适的评价策略。选择评价方式根据教学目标和学生特点，选择适当的评价方式，如测试、作业、观察、...
