《长方形的特征》教学设计教学内容：冀教版小学数学第四册 41--42 页。教学目的知识和技能： 认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角过程和方法：在观察、猜想、验证、沟通等活动中，经历探究长方形特性的过。感情、态度和价值观：在用已有数学活动经验探究知识的过程中体验成功的欢乐，增强学习数学的自信心。 教学重点： 探讨和掌握长方形的特性。 教学难点：能用自己的语言描述长方形的特性 教学具的准备课件长方形纸、剪刀、直尺、三角板 田格纸教学过程：（一）创设情境，谈话引入：1、师生谈话沟通：今日老师想和大家交朋友你们同意吗?（同意）假如你课上专心听讲、善于观察和思考、积极发言，就能成为老师的好朋友。今日是交友的好日子，老师还给大家带来一位图形朋友，你们想不想知道这位新朋友是谁？（师出示长方形彩纸），我们一起来讨论长方形的特征。2、找生活中的长方形。小朋友，在我们生活中，有哪些物体的面是长方形呢？（学生举例） 演示：假如把刚才找到的物体，沿着边画下来，我们就可以得到长方形。（二）自主探究，验证发现：1、观察：请同学们观察这个长方形朋友，（看屏幕或准备的长方形纸）看看它有几条边几个角？谁来说说你观察到的。那谁能指出它的四条边和四个角吗？（指名到前面给学生展示）请同学们拿起长方形纸，和老师一起摸一摸长方形的边和角。2、猜想刚才大家观察的非常认真，我们知道长方形有四条边，四个角。现在请同学们大胆猜一猜,它的边和角可能有什么特点呢？ 学生可能猜想：四个角都是直角；横着的边相等，竖着的边也相等；……3、验证同学们有这么多的猜想，到底对不对呢，还需要我们去证明。今日我们主要来验证大家的两点猜想:一个是长方形的上下两条边是否相等,左右两条边是否相等。另一个是四个角是否都是直角.首先我们先来验证长方形的上下两条边是否相等,左右两条边是否相等。（1）小组合作，操作验证。（学生活动，老师给予点拨，指导）（2）全班沟通：谁来说说你们用的是什么方法？汇报时要说清楚你是用什么方法验证的？得出的结论是什么？（找学生演示）预设：用尺子量长方形的边，发现长方形两条长边都是 x 厘米，两条短边都是 x 厘米，所以长方形的对边相等。预设：把长方形对折了一下，发现长方形两条长边一样长；换一个方向又对折一下，发现两条短边也一样长，所以长方形的对边相等。师再提要求：量的同学用折的方法，折的同学用量的方法再次验证。然后师...
