老师参加微课培训心得 望江县第一小学 童丹菊 在樱花烂漫，菜花金黄的四月，我们在韩*的带领下，有幸来到华阳中心学校参加微课培训
一踏进我曾经工作十余载的这块土地，倍感亲切和温馨
“微课”一词对我来说，并不太陌生
就在去年，我曾在荣*的指导下参加了中央电化教育馆培训中心组织的中小学 信息技术应用能力网上培训，并提交了微课作品《陈述句与反问句的转换》
这次给我们培训的仍是荣*老师
在这次面对面的 沟通中，我对“微课”有了更深的了解
微课并非无源之水，无本之木
一个微课就是一个知识点，它注重的是方法的传授，即“授人以渔”
用习得的方法去做相应的功课， 达到举一反三的目的
学生在做功课的过程中遇到“拦路虎” 而询问老师，这个时候老师的讲解，必能深深印入学生的脑海，达到事半功倍的效果
这与两千多年前伟大教育家孔*提出的“举一反三”“不愤不启，不悱不发”的 理论如其一辙
微课的产生也是时代进步的产物
现代通讯业的进展，使得教育共享成为可能；校校通班班能，使得革除教育弊端成为可能；家家通、人人通，使得教育公平成为可能
微课应运而生
作为课堂教学的有效补充形式，微课值得大力提倡
假如各年级各学科都能把知识点做成微课或微课系列放到“班班通”、“家家通”上，学生就可以根据自己的需要随时、随地选择自己的薄弱点通过微课自主学习，就像到超市选购商品一样，就像遇到不认识的字查字典一样
这与两千多年前孔*的私塾教学何其相似
微课之“微”，积微成著
新课程认为“教学是学生老师、文本之间的对话的过程”
在这些富有时代特征、与时俱进的教学理念下，老师要运用科学的教学方法，营造出充满生命活力的课堂氛围，以达到有效的学习效果
如微课的运用就符合这个特点，老师设计与教学主题相关的教学内容，将知识的重点、难点、疑点通过微课来解答，让学生在直观下理解知识、享受知识
微课既可以创设生动的教学情境，让学生体会学
