老师参加微课培训心得 望江县第一小学 童丹菊 在樱花烂漫，菜花金黄的四月，我们在韩*的带领下，有幸来到华阳中心学校参加微课培训。一踏进我曾经工作十余载的这块土地，倍感亲切和温馨。“微课”一词对我来说，并不太陌生。就在去年，我曾在荣*的指导下参加了中央电化教育馆培训中心组织的中小学 信息技术应用能力网上培训，并提交了微课作品《陈述句与反问句的转换》。这次给我们培训的仍是荣*老师。在这次面对面的 沟通中，我对“微课”有了更深的了解。 微课并非无源之水，无本之木。一个微课就是一个知识点，它注重的是方法的传授，即“授人以渔”。 用习得的方法去做相应的功课， 达到举一反三的目的。学生在做功课的过程中遇到“拦路虎” 而询问老师，这个时候老师的讲解，必能深深印入学生的脑海，达到事半功倍的效果。这与两千多年前伟大教育家孔*提出的“举一反三”“不愤不启，不悱不发”的 理论如其一辙。 微课的产生也是时代进步的产物。现代通讯业的进展，使得教育共享成为可能；校校通班班能，使得革除教育弊端成为可能；家家通、人人通，使得教育公平成为可能 。微课应运而生。作为课堂教学的有效补充形式，微课值得大力提倡。假如各年级各学科都能把知识点做成微课或微课系列放到“班班通”、“家家通”上，学生就可以根据自己的需要随时、随地选择自己的薄弱点通过微课自主学习，就像到超市选购商品一样，就像遇到不认识的字查字典一样。这与两千多年前孔*的私塾教学何其相似！ 微课之“微”，积微成著。新课程认为“教学是学生老师、文本之间的对话的过程”。在这些富有时代特征、与时俱进的教学理念下，老师要运用科学的教学方法，营造出充满生命活力的课堂氛围，以达到有效的学习效果。如微课的运用就符合这个特点，老师设计与教学主题相关的教学内容，将知识的重点、难点、疑点通过微课来解答，让学生在直观下理解知识、享受知识。 微课既可以创设生动的教学情境，让学生体会学习的乐趣。又可以调动学生的多种感官，引导学生自主学习，还放飞想象的翅膀，让学生在互动中学习。还可以辅助学生掌握重点突破难点，让课堂教学“ 活”起来。微课的加入，也为老师引导小学生开展求异思维提供了良好的学习环境和机会。微课形象生动，老师在此基础上旁征博引 ，增加了说服力，从而激发学生的求知欲望。 信任，课堂会因为有了微课而呈现出更加徇烂多彩的春天！
