老师应该怎样听课与评课一 老师听评课得目得1.听评课就是学校教学讨论得一种重要活动,主要得目就是帮助老师提高教学设计与组织水平,提高课堂教学实效。2.“听课”或“瞧课”,就是对课堂教学活动得观察、分析与讨论。课堂教学,学生就是学习得主体,观察分析、讨论得对象当然不能离开主体。但老师就是课堂教学就是设计组织者,观察分析、讨论得对象当然也不能忽视老师得教学行为。教学就是老师教与学生学得辨证统一。离开老师得教学行为分析来考察学生在课堂上得学习行为与效果,对讨论教学就是没有意义得。3.听评课要以学评教。观察学生在课堂上得学习情绪、学习行为表现、学习得效果,对比老师得教学行为,考察老师对教学内容得理解、把握,评价老师得课堂设计、组织能力与教学基本功。只有综合分析学生得学习行为表现与老师得教学行为,才能正确推断课堂教学就是否激发、调动了学生得学习积极性,教学策略、方法、手段得运用就是否适合于学生得学习基础与心理特征,学习活动得设计、组织就是否有效促进了学生得学习。从学生得学习行为着眼,把学生在课堂上学习行为与老师得教学行为联系起来分析讨论,这才就是听、评课得要义。二 一堂好课得标准:一节好课得基本要求就是什么？华东师范大学终身教授叶澜女士得瞧法就是:(1)一堂好课应就是有意义得课,就是一堂扎实得课,而不就是图喧闹得课。学生在课中,要学到新得知识,进一步提高了学习与运用知识、分析解决问题得能力;产生进一步学习得强烈要求,;对今后得进展有良好得、积极得情感体验;越来越会主动地投入到学习中去。学生上课,“进去以前与出去得时候就是不就是有了变化”,假如没有没有变化就没有意义。假如老师讲得东西学生已经知道了,何必再上？(2)一堂好课应就是有效率得课,就是充实得课,有内容得课。有没有效率要瞧:课对全班多少学生就是有效得？好得,中间得,困难得,有多大效率？效率得高低怎样？课必须就是充实得,在整个过程中,学生都发生了一些变化,整个课堂得能量很大。(3)一堂好课应就是有生成性得课,就是丰实得课,内容丰富,多方活跃,给人以启迪。课不完全就是预先设计好得而就是在课堂中有老师与学生真实得、情感得、智慧得、思维与能力得投入,有互动得过程,气氛活跃。在这个过程中既有资源得生成,又有过程状态生成。(4)一堂好课应就是常态下得课,就是平实得课。老师要做到心中只有学生。不少老师一旦开课,容易出现准备过度。老师课前很辛苦,学生很兴奋,到了课堂上都拿着准备好了得东西来表演,再没...
