老师教育要适应基础教育进展趋势 摘要：基础教育师资队伍整体专业化水平不高，与中小学全面实施素养教育、推行基础教育新课改的现实要求不相适应。如何培育既能满足我国基础教育进展需要，又能不断引领基础教育改革与进展的高素养师资队伍，成为当今我国老师教育领域亟待讨论和解决的课题。老师教育作为现代专业教育的一个重要组成部分，必须敏锐把握和主动适应基础教育进展趋势。当今对我国老师教育产生重大影响的基础教育进展趋势包括：教育目标优质化、教育课程现代化、师资队伍专业化、教育手段信息化等。关键词：老师教育；基础教育；进展趋势老师教育是在终身教育思想指导下，根据老师业务进展的不同阶段，对老师的职前培育、入职教育和在职培训的统称。老师教育的质量直接关系到基础教育师资的水平与素养，是我国提高基础教育质量的重要保证。自 20 世纪 80 年代以来，“在师资培训方面，1983 年以前开展以教材教法过关为重点的中小学师资培训，1984 年以后进行了以学历补偿教育为重点的培训，1989 年以后则积极探究中小学老师的继续教育问题。所有这些改革，都很好地适应了中小学实际状况的需求，可以说做到了有的放矢”。[1]走进新世纪，我国基础教育正进行着一场深刻的变革。基础教育师资队伍整体专业化水平不高，与中小学全面实施素养教育、推行基础教育新课改的现实要求不相适应。如何培育既能满足我国基础教育进展需要，又能不断引领基础教育改革与进展的高素养师资队伍，成为当今我国老师教育领域亟待讨论和解决的课题。老师教育作为现代专业教育的一个重要组成部分，必须敏锐把握和主动适应基础教育进展的趋势或方向。笔者认为，当今对我国老师教育产生重大影响的基础教育进展趋势包括：教育目标优质化、教育课程现代化、师资队伍专业化、教育手段信息化等。我国老师教育的改革与进展必须与基础教育进展的趋势相适应。在此，笔者就基础教育的进展趋势与老师教育的改革问题作简要论述，以便抛砖引玉。一、教育目标优质化趋势回顾 20 世纪中国的教育，审视世界教育进展的潮流，我们不得不说，以提高人的素养、重视人的进展为根本目的的“素养教育”，是我国运用现代教育理念构建面对 21 世纪需要的现代教育制度的新尝试。从 1999 年 6 月出台的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的决定》来看，我国教育正面临继 20 世纪初建立新学、50 年代移植苏联教育模式之后的第三次巨变，中国教育从观念到制...
