教育部发布《3-6 岁儿童学习与进展指南》（全文）XXX 发布《3-6 岁儿童讨论与进展指南》（全文）（全文）3-6 岁儿童讨论与进展指南目录说明 1一、健康 3（一）身心状况 3（二）动作进展 7（三）生活惯与生活能力 9二、语言 14（一）倾听与表达 14（二）阅读与书写准备 18三、社会 22（一）人际交往 22（二）社会适应 27四、科学 32（一）科学探究 32（二）数学认知 37五、艺术 43（一）感受与欣赏 43（二）表现与制造 45说明一、为深化贯彻《国家中长期教育改革和进展规划纲要 （2025—2025 年）》和《国务院关于当前进展学前教育的若干意 见》（国发〔2025〕41 号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育 和教育，促进幼儿身心全面和谐进展，制定《3-6 岁儿童讨论 与进展指南》（以下简称《指南》）。二、《指南》以为幼儿后继讨论和终身进展奠定良好素养 基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调进展为 核心，通过提出 3-6 岁各年龄段儿童讨论与进展目标和相应的 教育建议，帮助幼儿园老师和家长了解 3-6 岁幼儿讨论与进展 的基本规律和特点，建立对幼儿进展的合理期望，实施科学的 保育和教育，让幼儿度过欢乐而有意义的童年。三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域 描述幼儿的讨论与进展。每个领域根据幼儿讨论与进展最基本、 最重要的内容划分为若干方面。每个方面由讨论与进展目标和 教育建议两部分组成。目标部分分别对 3〜4 岁、4〜5 岁、5〜6 岁三个年岁段末 期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么展开程度 提出了合理期望，指明了幼儿讨论与展开的具体方向；教育建 议部排列举了一些能够有效帮助和促进幼儿讨论与展开的教育 途径与方法。四、实施《指南》应把握以下几个方面：1. 关注幼儿讨论与进展的整体性。儿童的进展是一个整体， 要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心 全面协调进展，而不应片面追求某一方面或几方面的进展。2. 尊重幼儿进展的个体差异。幼儿的进展是一个持续、渐 进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着 相似进程进展的过程中，各自的进展速度和到达某一水平的时 间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿进展进程中的个别差异， 支持和引导他们从原有水平向更高水平进展，根据自身的速度 和方式到达《指南》所呈现的进展 阶梯”切忌用一把尺子” 衡量所有幼儿。3. 理解幼儿的讨论方式...
