数学教学中如何渗透法制内容课堂教学中的法治教育 在不改变教学计划和新课程标准理念的前提下，对各学科专业授课的内容预先进行巧妙〔制定〕，在所要讲授的内容中努力寻找法律知识的切入点或渗透点，在向同学进行一般知识教育的同时，将法律知识教育自然融入学科教学过程之中
如在讲授问题"两辆载重 5 吨的货车运一批机器，怎样装车能一次运走
'时，就可以给同学渗透有关货车超载所造成的危害;在讲授有关植树问题时，可讲环境保护的知识;在讲效率问题时，可向同学渗透《产品质量》的知识;在讲教育储蓄一节时，可向同学渗透税法的有关内容;进行"平均数'的教学时，在讲知识的同时对同学进行要做诚实的人的教育，培育同学诚实的优良品德
这样做的优点：一是可以较好地解决法治教育与一般教育在课时上的矛盾
渗透教育追求的是与主课内容的自然融合，并非〔老师〕在主课中设置专门时间来进行法治教育，而是在课堂教学中自然地渗透，这样不仅仅有助于丰富主课内容，还有助于〔拓展〕同学的知识面
二是可以较好地解决法治教育与教学计划之间的矛盾，法治教育内容的渗透是依主课内容确定的，无必须改变教学计划，也无必须重新编印专门的法治教材，只是通过授课老师的巧妙安排来实现法治教育
三是可以充分调动青少年同学学习法律知识的积极性与主动性
通过具体的课本内容来演绎法律条文，使抽象的条文形象化、有用化，更容易被同学接受和理解
结合数学游戏对同学进行遵纪遵守法律教育 新的教育理念、新的教育思想和课程标准中都提出了一个新的观点，这就是"课堂的开放'和对同学的"解放'，那么，这个"开放'和"解放'的内容是什么呢
是在课堂上让同学自己玩吗
是让同学为所欲为地去玩吗
我认为并不是这样，新的理念中也没有这个意思
纪律是教学重要确保之一
同学不遵守纪律，教学就无法进行
假设任其自然进展，同学就会目无法纪
