数学教学中如何进行创新 数学教学中如何进行革新?"革新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力。' 教育是知识革新、传播应用的重要阵地，也是培育革新精神和培育革新人才的重要阵地。今日，朴新我给大家带来数学教学方法。 进行革新教学 一、创设优良的学习情境，激发同学学习的主动性、积极性，培育同学的革新思维 新课标中指出："数学教学应从同学实际出发，创设有助与同学自主学习的问题情境'。认知心理学关于学习机制的最新讨论成果显示了学习主动性的本质是熟悉主体的主动建构。只有当熟悉主体意识到是其自身在影响和决定学习成败的时候，生动建构才有可能实现。从熟悉论意义上看，知识总是情境化的，而且在非概念水平上，活动和感知比概念化更加重要，因此只有将熟悉主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习，才能促进熟悉主体的主动进展。 在教学过程中我们必须精心创设教学情境，有效地调动同学主动参加教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。〔老师〕就教学内容〔制定〕出富有趣味性、探究性、适应性和开放性的情境性问题，并为同学提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于同学的最近进展区，。让同学产生认知疑惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。因此，在制造性的数学教学中，师生双方都应成为教学的主体。在一节数学课的开始，老师假设能善于结合实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将同学置身于"问题解决'中去，就可以使同学产生好奇心，吸引同学，从而激发同学的学习动机，使同学积极主动参加知识的发现，这对培育同学的革新意识和革新能力有着十分重要的意义。 二、激励同学自主探究与合作沟通，利于同学革新思维的进展 解决问题的关键是教育内容的革新，教育观念的更新和教学方法的革新，"数学教学是数学活动的教是师生之间、同学之间交往互助与共同进展的过程。'弗赖登塔尔曾经说："学一个活动最好的方法是做。'同学的学习只有通过自身的探究活动才可能是有效地，而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆;建构主义学习理论认为，学习不是一个被动汲取、反复学习和强化记忆的过程，而是一个以同学己有知识和经验为基础，通过个体与环境的互相作用主动建构意义的过程。 制造性教学表现为老师不在于把知识的结构告诉同学，而在于引导同学探究结论，在于帮助同学在走向结论的过程中发现问题，探究规律，...
