数学教学如何进行四基教育注重知识探究和要点归纳，渗透"四基' 数学课堂教学应该是有思想的教学，有了思想才有了课堂的生命.数学教学，本质上是师生共同进行数学活动的教学，所以同学获得相关的活动经验当然应该是数学课程的一个目标.同学在数学活动中得到的"经验'，必须转化和建构成为属于同学本人的东西，才可以使同学更好的获得"基本经验'.因此课堂中必须要以生活中的实例为背景，构建出数学模型，让同学知道数学是源于生活，引导同学经历观察、试验、推测、验证、推理与沟通、抽象概括，归纳出数学定理、性质等知识要点，掌握数学思想并积存数学活动经验. 注重典例分析及变式教学，把握"四基' 课本的例题比较经典，往往具有典型性、代表性和启发性.它不仅知识覆盖面大，能特别教材的重难点，而且能符合同学的兴趣特征可以吸引同学注意力，引起同学联想.因此我的课堂上多项选择用课本的例题.不过我在教学中都有设置一些问题引导同学进行自主探究，然后通过同学间的互相沟通来解决问题，最后才是〔老师〕的课堂展示以法律规范同学的解题书写格式. 注重教学评价与课后反思，夯实"四基' 《教育技术水平考试辅导教程》一书中指出：教学评价是依据一定的教育目标，运用某种科学手段，对教育现象及其效果进行价值推断，从而为教育决策提供教育依据，以改善教育服务的过程.它具有教学功能、诊断功能、调控功能、激励功能和导向功能. 教学评价不仅要评价同学的学业成绩，而且要发现和进展同学各方面的潜能，了解同学进展中的必须求，帮助同学熟悉自我，建立自信，促使同学在原有的基础上进一步进展.因此为了能对同学的课堂效果进行合理的评价，我每一节课都有设置"当堂检测'板块.当堂检测题是结合同学的具体状况，由有层次性的不同难度的题型组成的，让不同程度的同学都能体会到成功的喜悦并在数学领域得到不同进展.当然我会在检测题尽可能渗透一些数学基本思想和解决数学问题的基本方法，以扎实同学的数学"基础'. 2 提升数学课堂教学质量 激活知识积淀，促进自主探究 新课程理念告诉我们，任何学习都是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动地接受外在信息和简单地传递、复制书本知识，而是主动地依据先前熟悉结构注意和有选择地知觉外在信息，构建当前学习内容。新课标指出："数学教学活动必须建立在同学的认知进展水平和已有的知识经验基础之上。'为了学习新知识，必须有一定的知识积存，但具备先前的知识并不意味一定能学到、学好新的知...
