数学老师怎样提高师德修养一、正确熟悉老师的位置，提升自身数学素养 学科教育是实施〔素养教育〕的主渠道，数学教育作为学科教育的重要组成部分，自然是实施素养教育的主要阵地之一，因此要在数学教育中实施素养教育，我们老师必须提升自身的数学素养。再者数学教育在整个基础教育占据举足轻重的地位，培育同学的革新意识和能力与数学教学的质量息息相关，而数学教育也可为进展同学的革新能力提供优良环境。首先，数学最有利于训练同学的思维，这是创性思维进展的基础，第二，问题是数学的心脏，层出不穷的问题为人们的制造思维提供了丰富的资源，第三，数学是一门有着广泛应用的学科，如何将其他学科与数学联系起来，如何给现实问题找合适的数学模型等都包涵革新。因而提升我们的革新意识与革新能力就显得尤为重要了。 二、在教学施行中培育数学思维 有人说过数学有两个侧面，用欧几里得方式提出来的数学对象是一门系统的演绎科学，但在制造过程中的数学看来，却像是一门实验性的归纳科学;数学有两种推理，论证推理与合性推陈出新理。正因为数学有两个侧面和两个推理，使得数学教育在培育人的数学思维的功能方面是其他科学不可取代的，同时同学在具备了数学思维这种数学素养后，一方面可以更好地学好数学，另一方面可以在以后的工作生活或讨论中会大大提升工作水平，使他们养成实事求是的科学态度;落笔有据言之有理的严谨品质;认真细致，一丝不苟的作风和习惯。这些态度，品质，作风，不仅我们老师首先要具有，而且还要在数学教育中去渗透和落实。 三、理解、欣赏数学的美学价值 一般地人们都认为数学美是客观存在的，但是数学美又是抽象，含蓄，不易感受的，它要求欣赏者是具有一定的理解与欣赏数学美学的素养，具有一定的数学理论高度作基础，对数学概念在精神上的雅与美有一种独特的感受力，这就要求我们必须接受一定的数学美学教育。 Nobel 物理学奖获得者，美籍印度天体物理学家钱德拉塞卡认为：数学美既是奇异的，又是和谐的，也就是说数学是和谐性与奇异性的统一。数学美是数学进展的内在驱动力之一，也是评价数学理论的重要标准之一，因此，我们老师首先要自己具有理解与欣赏数学的素养，进而才能指导同学，在数学教育中提升同学理解与欣赏数学的美学价值这种数学素养。数学美学的培育有利于熟悉数学的科学意义、文化内涵，从而激发同学学习数学的兴趣和积极性，陶冶同学的情操，提升同学的数学文化品味，进而更好地实施素养教育...
