整十数加、减整十数议课稿 普定县猴场乡西北小学 陈芬今日听了安黎老师得《整十数加、减整十数》,有以下感受: 1、安老师引用智慧桥,有意识地渗透德育教育。创设情境,激发兴趣, 2、一年级得小学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强,针对儿童得年龄特点与心理特点,安老师创设了生动有趣得情境,联系了例题,试一试,以及书后练习,贯穿始终,并辅以富于儿童化得语言,有效地吸引了学生得注意力,激发了她们得学习兴趣。3、以人为本,关注学习过程在教学中,安老师十分关注学生得思考过程。在探究整十数加减整十数得计算方法时,让学生独立思考得基础上,引导学生把“想得过程说出来”,并及时加以评价。一方面培育了学生得语言表达能力,同时又帮助学生理清了思路。而在学生沟通想法得过程中,对于教材上有得而学生没提到得方法,老师也以合适得方式加以呈现,体现出方法得多样性,并进而寻找出最优化得方法,较好地处理了方法多样化与优化之间得关系。4、仔细钻研,精心设计练习从整个教学流程可以瞧出,安老师对教材进行了深化得钻研,设计了有层次得练习。并在合理运用教材得基础上进行适当拓展,精心预设,针对学生容易出错得题目着重训练。而“闯关”这一练习得设计,更就是别具匠心,不仅让学生学以致用,促使学生运用新知解决问题,同时又培育了思维得灵活性与发散性。安老师讲了一节整十数加减法得计算教学,计算教学较之其她内容更加得枯燥,但就是安老师充分利用书中得情境图将计算教学融张解决问题之中,让学生在发现数学信息,提出数学问题,解决数学问题得过程中感受整十数加减法得计算方法。老师儿童化得语言,清楚得教学环节设计,亲切得教态,使得收到了很好得效果。小学一年级下册数学《整十数加、减整十数》议课稿普定县猴场乡西北小学 蒙梅安老师得课堂,非常重视对学生得评价,如:“您得声音真响亮！”“说得真清楚！”“老师信任,接下来小朋友得表现会更棒！”“会提问题得孩子就是聪慧得孩子！”“我们把这个了不起得办法一起来说一说！”像这样得例子举不胜举。“哪位小朋友能说得更好？”“谁能说得更响亮？““说得很有道理,谁听清楚了,能再来说一说？”激励孩子们朝着更高得目标努力,让自己做得更好。学生回答错误或就是一时回答不上来,老师没有迫不及待得帮助,更没有放弃,而就是安慰鼓舞孩子:“不要着急,接着说！”“就是不就是需要重新说一遍？”“想不想自己改一改？”消除了紧张畏难情绪,让她在心理上觉得就是安全得,然后引导她思考,获得了成功与自信。“跟...
