构成物质的基本微粒（第二课时） 教学设计VIP免费

构成物质的基本微粒（第二课时）课题分子和原子授课人李晓丹学校沈阳市第九十七中学教学目标知识与技能：1.认识分子是构成的物质的微粒之一；并知道构成物质的微粒的基本性质。2.分子是保持物质化学性质的最小粒子。3.能运用分子原子的观点解释化学变化的本质。过程与方法：1.通过观察身边物质、实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。2.在教师的启发和指导下通过与他人的合作，培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、表达、总结等探究能力3.认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。情感态度与价值观：1.保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；进行爱国主义教育。2.分子——原子的辩证唯物主义认识观。重点认识分子是客观存在的，分子的概念和基本性质。难点微观粒子进行宏观的演释教学方法启发式与探究性学习相结合教学用具多媒体、分子模型、磁扣教师活动学生活动设计说明（一）明确教学目标1．认识分子、原子的区别与联系。2．能用微粒的观点解释物质变化。学生观察、思考学生明确学习目标（二）化学史实，创设情景【引入】介绍道尔顿、阿佛加得罗研究倾听沿着科学家的足迹研究物质的微观世界，理论激励探究热情，引起悬念。（三）客观事实，归纳分子性质观看图片，文字讨论、思考、归纳。（分子性质）实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。（四）展示分子比例模型，思考交流。思考、交流、归纳建立分子模型（五）自主构建水分子、氢分子、氧分子模型运用磁扣构建分子模型，并说明原因。采用生动形象的教学方式，学生可以通过想象、类比等方式，亲自构建分子模型。（六）继续探究、获取新知总结图中信息，用“分子”或“原子”填空。对比、思考、交流、讨论，观察现象，借助宏观现象来帮助学生想象微观事物，理解微观事物。培养学生观察、类比能力和操作能力，使学生会与别人交流合作，增强协作精神。（七）知识整理、归纳归纳在教师的启发和指导下通过与他人的合作，培养知识分析、交流、表达、总结等探究能力（八）布置作业、加强巩固课本习题：3、4题预习：第三课时（九）板书设计构成物质的基本微粒——分子、原子物理变化化学变化没有新物质生成有新物质生成分子种类不变分子间隔改变分子→原子→分子