朱利安:朱利安就是生活在 1 ８世纪末到 19 世纪中叶得法国比较教育学家，比较教育得创始人。她在１ 817 年发表得《关于比较教育得工作纲要与初步意见》中第一次提出“比较教育"这个概念，这就是比较教育得开山之作。朱利安在比较教育进展史上具有极其重要得贡献与影响。借鉴时代 19 世纪,随着欧洲民族国家制度得兴起与产业革命得爆发，欧美各国争先恐后地推行富国强兵得政策。当时人们信任把一个国家得教育制度移植到另一个国家就是完全可行得,所以各国都积极向国外派遣专家，从教育先进得国家学习经验，以期为我所用 .比较教育因此得以产生与进展起来。这一时期得考察大多就是表面化得、百科全书式得，往往忽视别国教育与当地社会生活得联系，忽视对别国得教育经验在本国得可行性得入讨论。比较教育史上称这一时期为“借鉴时代”。萨德勒：萨德勒就是英国比较教育学家，撰写了２ 8 卷得《教育问题专题报告》,自 1 ８９ 7～１９ 14 年陆续发表。她认为孤立地讨论教育就是不对得，必须重视教育得文化背景,讨论决定教育制度得各种因素.她还提出民族特性这个概念来说明教育得思想与实践,并且强调学习外国经验得目得在于改进本国得教育制度。萨德勒得比较教育观点，对这个时期比较教育讨论得方向,特别就是康德尔得比较教育观点，产生了很大得影响，为以历史主义为主要特征得因素分析理论奠定了方向，标志着比较教育得进展进入了一个新阶段。康德尔:康德尔就是美国著名比较教育学家,毕生从事比较教育讨论,1933 年，出版了她得著名代表作《比较教育》，这本书后来在比较教育学界被奉为经典,被广泛认为就是比较教育进展史上得一块里程碑,1955 年修订再版，更名为《教育得新时代:比较讨论》。在比较教育得进展历史上,较之以前得比较教育学家,康德尔对比较教育得理论与方法得阐述就是最为完整、最为系统得，康德尔不仅创立了一套完整得比较教育理论，提出了系统得比较教育方法论，而且还为比较教育得进展与人类得教育事业积极进行活动，做了大量工作。比较教育:比较教育就是以比较法为主要方法,讨论当代世界各国教育得一般规律与特别规律,揭示教育进展得主要因素及其相互关系，探究未来教育得进展趋势得一门教育科学。比较教育学既就是一门应用科学，又就是一门理论科学。《比较教育评论》:美国国际与比较教育学会会刊，19 ５６年创刊，每年 1 卷共４期每逢 2 月、５月、8 月与 1 １月出版。《比较教育讨论》：我国最早得比较教育...
