如何在英语教学中渗透学习策略的培养VIP免费

如何在英语教学中渗透学习策略的培养?在很大程度上，学习策略的训练和使用是一个认识上的问题，即教师和学生都要做到两点。第一，要认识到使用学习策略对提高学习效果的意义；第二，教师在教学中有意识地渗透学习策略的训练，学生在学习中有意识地尝试和使用学习策略。具体而言，我们提出以下几点建议。一、加强反思和监控学生要对自己的学习过程和学习效果进行监控和反思：这个问题我是怎么解决的?我这么做有何根据?效果如何?但并不是说每完成一个学习活动，学生就必须进行反思。而是根据情况分阶段进行反思。下面是一个案例：某个学生在学习英语时比较注重单词的用法，经常查词典。他使用的词典是一种比较综合的英语词典，因为他认为这种词典有权威性，而且收词较多。经过一段时间后，这个学生发现使用这种词典效果并不太好，因为该词典并不注重解释单词的用法。经过别人推荐和自己的尝试以后，这个学生改用另外的学生专用词典。再过一段时间之后，这个学生发现更换词典后，词汇学习的效果提高了。二、根据学习风格调整学习策略学生要了解自己的学习风格，看自己的学习策略是否与学习风格相匹配。所谓学习风格就是学生在学习方式上的偏爱。比如，视觉型的学生相信“眼见为实”，凡是教师板书的内容就抄录下来或加以特别注意，而这类学习者不太注意教师口头讲解的内容。教师如果使用了某个不太熟悉的单词，他们经常问“Howtospellit?”而听觉型的学生充分相信自己的听觉，对教师口头讲解的内容很敏感。听到不太熟悉的单词，他们往往根据发音把单词拼写出来，不太喜欢问教师“Howtospellit?”学习风格因人而异，并无绝对优劣之分，但学习者应该结合自己的学习风格探索最适合自己的学习策略。三、注重交流和相互学习学生要善于观察他人的学习策略，与他人交流学习体会。如有必要和可能，尽量尝试不同的学习策略。每个学生可能有自己的一套学习策略，这些策略对别人可能不适用。但是，有些方法和策略是适合大多数学生的。因为学习毕竟有它自己的客观规律。尤其是在文化背景、心理因素、生理因素、教育环境等因素较为相近的情况下，学习策略的可转移性是很大的。四、教师要为学习提供必要的指导教师要善于观察学生的学习策略，为学生提供必要的指导和咨询。但是要做到这一点，教师自己首先必须了解学习策略。教师为学生提供指导和咨询时，不要轻易否定学生的学习策略，更不能打击学生的积极性。教师可以以合作伙伴或朋友的身份与学生交流，避免给学生造成一种“我说的就是对的”的印象。教师在教学中应该渗透和示范学习策略。研究表明，培养学习策略最有效的途径是把方法和策略渗透到教学中。当然如果教材本身已经体现或包括了学习策略的培养，那就更为理想。